Curiozitatea primește creierul pentru învățare
Cu cât ne atrage curiozitatea, cu atât toate învățările devin mai ușoare într-o anumită perioadă de timp, potrivit noilor cercetări publicate în jurnal Neuron.
Constatările ar putea evidenția modalități de a spori învățarea generală și memoria atât la indivizii sănătoși, cât și la cei cu tulburări neurologice.
„Curiozitatea poate pune creierul într-o stare care îi permite să învețe și să rețină orice fel de informații, cum ar fi un vortex care aspiră ceea ce ești motivat să înveți și, de asemenea, tot ceea ce îl înconjoară”, a spus autorul principal, Matthias Gruber, Ph.D ., de la Universitatea din California la Davis (UC Davis).
„Descoperirile noastre pot avea implicații de anvergură pentru public, deoarece dezvăluie informații despre modul în care o formă de motivație intrinsecă - curiozitatea - afectează memoria. Aceste descoperiri sugerează modalități de îmbunătățire a învățării în clasă și în alte setări ”, a spus Gruber.
Pentru studiu, participanții au evaluat cât de curioși au fost să afle răspunsurile la o serie de întrebări trivia. Când mai târziu li s-a prezentat o întrebare trivia selectată, a existat o întârziere de 14 secunde înainte ca răspunsul să fie furnizat, timp în care participanților li s-a arătat o imagine a unei fețe neutre, fără legătură.
Mai târziu, participanților li s-a oferit un test de memorie surpriză pentru fețele afișate, urmat de un alt test de memorie pentru răspunsurile la întrebările banale. În timpul anumitor părți ale studiului, participanților li s-a scanat creierul prin imagistica prin rezonanță magnetică funcțională.
Studiul a relevat trei constatări majore. În primul rând, așa cum era de așteptat, când participanții erau extrem de curioși să afle răspunsul la o întrebare, erau mai pricepuți să învețe răspunsul.
Interesant este însă că, odată ce li s-a stârnit curiozitatea, au arătat o învățare mai bună a informațiilor complet lipsite de legătură (recunoașterea feței) - ceva despre care nu erau neapărat curioși. De fapt, participanții au fost mai capabili să păstreze informațiile învățate în timpul unei stări curioase într-o întârziere de 24 de ore.
În al doilea rând, atunci când curiozitatea este stimulată, există o activitate crescută în circuitul creierului legată de recompensă. „Am arătat că motivația intrinsecă recrutează de fapt aceleași zone ale creierului care sunt puternic implicate în motivația tangibilă, extrinsecă”, a spus Gruber. Acest circuit de recompensă se bazează pe dopamina chimică.
În cele din urmă, cercetătorii au descoperit că atunci când curiozitatea a fost stârnită, a existat o activitate crescută în hipocampus, o regiune a creierului care este importantă pentru formarea de noi amintiri, precum și interacțiuni crescute între hipocamp și circuitul de recompensă.
„Așadar, curiozitatea recrutează sistemul de recompensă, iar interacțiunile dintre sistemul de recompensare și hipocampus par să pună creierul într-o stare în care este mai probabil să înveți și să reții informații, chiar dacă aceste informații nu prezintă un interes sau o importanță deosebită”. a spus anchetatorul principal Charan Ranganath, Ph.D., tot de la UC Davis.
Descoperirile ar putea avea implicații de amploare.
De exemplu, circuitele cerebrale care se bazează pe dopamină tind să scadă în funcție pe măsură ce oamenii îmbătrânesc sau mai devreme la persoanele cu probleme neurologice. Înțelegerea relației dintre motivație și memorie ar putea duce la noi eforturi de îmbunătățire a memoriei la vârstnici și de a dezvolta noi tratamente pentru pacienții cu tulburări legate de memorie.
În clasă sau la locul de muncă, învățarea materialului „plictisitor” ar putea fi îmbunătățită dacă profesorii sau managerii sunt capabili să valorifice puterea curiozității elevilor și a lucrătorilor cu privire la ceva pe care sunt curioși să învețe în mod natural.
Sursa: Neuron
