Proiectul de scriere scurtă ajută femeile să depășească stereotipurile
Oamenii de știință au descoperit că misiunea îmbunătățește performanța academică a femeilor și poate reduce unele dintre diferențele bine documentate între sexe.
Exercițiul de scriere pare deosebit de benefic studenților care tind să subscrie la stereotipul negativ conform căruia bărbații au performanțe mai bune în fizică, au spus cercetătorii.
Aparent, conștientizarea acestui așa-numit decalaj de gen poate afecta negativ performanța femeilor la examenele lor de fizică. Dar, acest exercițiu de scriere destul de simplu - care vizează reafirmarea valorilor de bază ale unui individ - pare să restrângă decalajul și să echilibreze condițiile de joc pentru femeile care se regăsesc în acest demografic frecvent stereotipat.
Având în vedere constatările lor, dr. Akira Miyake de la Universitatea din Colorado la Boulder și colegii săi sugerează că exerciții similare de afirmare a valorii ar putea ajuta la reducerea diferenței de gen în continuare.
Cercetările lor vor apărea în jurnal Ştiinţă.
„Cursul introductiv pe care l-am investigat în acest studiu este destinat studenților care intenționează să fie absolvenți de știință”, a spus Miyake.
„Deci, femeile din acel curs probabil s-au descurcat bine la cursurile de știință din liceu, sunt interesate de știință și sunt extrem de motivate să facă bine. Faptul că am constatat o reducere semnificativă a decalajului de gen pentru femeile afirmate vă spune că unele procese psihologice afectează performanța femeilor la examene și cât de puternice sunt acele influențe. "
Acest nou experiment urmează unui studiu anterior realizat de unii dintre aceiași cercetători cu privire la efectele pozitive pe termen lung ale unui exercițiu de scriere similar asupra elevilor de clasa a VII-a afro-americani la o școală publică.
În noul studiu, Miyake și colegii săi au testat 399 de studenți de sex masculin și feminin într-o clasă introductivă de fizică. În prima și a patra săptămână de curs, cercetătorii au cerut unui grup selectat aleatoriu de studenți să scrie despre valorile lor personale importante, cum ar fi prietenii și familia, timp de 15 minute.
Alți studenți au fost plasați aleatoriu într-un grup de control și li s-a cerut să scrie despre valorile lor cele mai puțin importante și să explice de ce ar putea fi importante pentru alte persoane.
Exercițiul de afirmare a valorilor s-a dovedit a fi o intervenție promițătoare care pare să ofere un impuls măsurabil pentru femei - dar nu și pentru bărbați - atât în timpul examenelor lor cu alegere multiplă, cât și în cadrul unui test național, standardizat, al stăpânirii conceptuale a fizicii, au spus cercetătorii.
Exercițiul de scriere a contribuit la reducerea diferenței dintre performanțele academice masculine și feminine la clasa de fizică de 15 săptămâni. Mai multe femei au câștigat B în grupul de afirmare decât în grupul de control - și mai multe femei au câștigat C în grupul de control decât în grupul de afirmare.
Rezultatele unui sondaj oferit studenților indică faptul că îmbunătățirea academică rezultată a fost cea mai pronunțată la femeile care credeau că bărbații, în general, se comportă mai bine la fizică. În grupul de control, scorurile la examenele femeilor tindeau să scadă odată cu creșterea nivelului de susținere a stereotipului.
Dar această relație negativă între aprobarea stereotipului și scorurile examenelor nu a putut fi găsită în grupul de afirmare. Potrivit lui Miyake, „Aceste rezultate ne spun că scrierea de eseuri auto-afirmative a îmbunătățit performanțele la examenele afirmate de femei prin ameliorarea anxietății legate de faptul că sunt văzute în lumina stereotipurilor negative despre femei în știință”.
"Imaginați-vă că obțineți un B în acea clasă, spre deosebire de un C", a spus Miyake. „Această diferență este mare din punct de vedere psihologic pentru femeile care iau în considerare educația ulterioară în știință - chiar și o carieră în știință. Vă oferă un impuls uriaș în încredere și vă poate motiva să urmați mai multe cursuri de știință. ”
„Deși descoperirile noastre sunt promițătoare, aș dori să avertizez că intervenția de afirmare a valorilor nu este un glonț de argint care face să dispară în mod magic diferența dintre realizările de gen”, a conchis Miyake.
„Situația este mai complicată de atât și există mulți factori care contribuie la decalajul de gen în unele discipline STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică). Dar această intervenție de afirmare a valorilor este promițătoare mai ales atunci când este combinată cu un fel de reforme educaționale despre care se știe că îmbunătățesc învățarea tuturor elevilor.
„Cu condiția să creăm oportunități bogate de învățare pentru toți studenții, astfel de intervenții psihologice pot face ca cursurile STEM provocatoare și, eventual, intimidante, să fie mai puțin intimidante și mai accesibile pentru o fracțiune mai mare a populației studențești - una care, din punct de vedere istoric, nu a fost atât de bine pregătită pentru sau acceptate în aceste medii. ”
Sursa: American Association for the Advancement of Science
