Copiii învață mai multe lecții sociale din povești cu oameni, mai degrabă decât animale

Un nou studiu arată că copiii de patru până la șase ani au împărtășit mai multe după ce au ascultat cărți cu personaje umane decât cărți cu animale antropomorfe (asemănătoare omului).

Potrivit cercetătorilor de la Institutul Ontario pentru Studii în Educație (OISE) de la Universitatea din Toronto, descoperirile sunt demne de remarcat, deoarece o mare parte din mass-media pentru copii - de la cărți la filme și până la jocuri video - utilizează personaje de tip animal.

Dar cercetătorii au descoperit că mulți copii nu văd aceste personaje ca fiind asemănătoare cu ei înșiși, ceea ce înseamnă că copiii sunt mai puțin predispuși să traducă lecțiile sociale din aceste povești în viața lor de zi cu zi.

„Aceste descoperiri se adaugă unui număr tot mai mare de cercetări care arată că copiilor le este mai ușor să aplice cunoștințele din poveștile care sunt realiste”, a spus dr. Patricia Ganea, profesor asociat de dezvoltare cognitivă timpurie. „În general, copiii erau mai predispuși să acționeze conform moralei poveștii atunci când prezenta un personaj uman”.

În studiu, copiii au avut mai întâi șansa de a împărtăși unele dintre cele 10 autocolante ale lor cu un alt copil. Au fost apoi citite una dintre cele trei cărți: O carte despre împărtășirea cu personaje umane; aceeași carte cu personaje antropomorfe de animale; sau o carte despre semințe. Această carte a fost utilizată pentru a verifica modul în care schimbarea schimbării s-a schimbat atunci când povestea nu implica schimbul de informații, au explicat cercetătorii.

După lectură, copiii au mai avut o șansă să ofere autocolante noi. Numărul de autocolante distribuite a oferit o măsură a ofertei altruiste a copiilor.

Cercetătorii au descoperit că preșcolarii au împărtășit mai multe după ce au ascultat cartea cu oamenii. Copiii cărora li s-a citit cartea cu personaje animale au împărtășit mai puțin după lectură.

Cercetătorii au teorizat că unul dintre motivele pentru care unii copii nu au acționat cu generozitate este că nu au interpretat animalele antropomorfe ca fiind asemănătoare lor.

Cercetătorii au evaluat, de asemenea, dacă copiii priveau sau nu personajele antropomorfe ale animalelor. Majoritatea copiilor au spus că acestor animale le lipsesc caracteristicile umane.

Dintre copiii care au citit cartea cu animale, cei care au atribuit caracteristicile umane animalelor antropomorfe au împărtășit mai multe după lectură, au remarcat cercetătorii.

Potrivit lui Ganea, concluziile studiului subliniază că cărțile de povești pot avea un impact imediat asupra comportamentului social al copiilor.

„Cărțile pe care copiii le pot relaționa cu ușurință pentru a-și spori capacitatea de a aplica lecția poveștii în viața lor de zi cu zi”, a spus ea. „Este important ca educatorii și părinții să aleagă cu atenție când scopul este de a preda cunoștințe din lumea reală și comportamente sociale prin cărți de povești.”

„Părinții pot juca un rol important în învățarea copiilor, cerându-le să explice părți din poveste și ajutându-i să vadă asemănarea dintre poveste și propria lor viață”, a adăugat Nicole Larsen, care a lucrat cu Ganea la studiu ca parte a masterului ei grad.

Studiul a fost publicat în Știința dezvoltării.

Sursa: Universitatea din Toronto