Cuvintele de laudă oferă un beneficiu special copiilor cu ADHD
Noi cercetări interesante constată că întărirea pozitivă este benefică în special pentru copiii cu deficit de atenție / tulburare de hiperactivitate (ADHD).
Deși se știa că lauda îmbunătățește performanța copiilor cu ADHD în anumite sarcini cognitive, experții nu erau siguri dacă rezultatele s-au datorat motivației sporite sau deoarece copiii cu ADHD au mai mult spațiu de îmbunătățire.
Cercetătorii de la Universitatea din Buffalo (UB) au descoperit că o mică recunoaștere pentru o muncă bine făcută înseamnă mult pentru copiii cu ADHD, mai mult decât ar fi pentru copiii în curs de dezvoltare.
Și motivul care stă la baza îmbunătățirii pare să fie mai degrabă legat de factori motivaționali, decât de intelectul înnăscut.
„Rezultatele noastre sugerează că piesa de motivație este critică”, spune Whitney Fosco, student absolvent la Departamentul de Psihologie al Colegiului de Arte și Științe al UB.
„Copiii cu ADHD au arătat mai multe îmbunătățiri, deoarece sunt mai motivați de oportunitatea de a câștiga recompense, nu pentru că pur și simplu s-au descurcat mai rău de la început”.
Descoperirile provin dintr-un studiu publicat în jurnal Funcții comportamentale și cerebrale care a examinat colectiv două teorii de frunte cu privire la ADHD, combinând ceea ce lucrările anterioare priviseră mai ales separat.
Una dintre aceste teorii sugerează că abilitățile cognitive mai mici decât media contribuie la simptomele asociate cu ADHD, cum ar fi lipsa de atenție. Cealaltă teorie favorizează motivația în locul abilității, concentrându-se asupra faptului dacă copiii cu ADHD au o sensibilitate crescută la recompensare.
„Când ne întrebăm dacă diferența de performanță pe care o vedem este rezultatul abilității sau motivației, această cercetare are mai mult de un răspuns decât orice studiu care vine înainte”, spune psihologul UB Larry Hawk, principalul cercetător al lucrării.
Rezultatele cercetărilor efectuate de Hawk, Fosco, studentul absolvent UB Michelle Bubnik și Keri Rosch de la Kennedy Krieger Institute din Baltimore, Maryland, au și paralele clinice.
Terapia comportamentală, care utilizează consecințe pozitive pentru a crește probabilitatea de a realiza anumite comportamente, se numără printre principalele intervenții psihosociale pentru copiii cu diagnostic de ADHD.
Autorii subliniază că beneficiile recompensei nu sunt specifice copiilor cu ADHD.
„Diferența majoră este că, în mod obișnuit, copiii în curs de dezvoltare au performanțe bune chiar și atunci când li se cere pur și simplu să facă tot posibilul”, spune Fosco. „Dar, de obicei, copiii cu ADHD au nevoie de o ranforsare externă sau de o ranforsare suplimentară pentru a se descurca cât mai bine”
Este o zonă dificilă a zonei de cercetare, potrivit lui Hawk, deoarece unii dintre subiecți sunt testați pentru sarcini pe care au un istoric demonstrat de performanță slabă.
Există, de asemenea, un grad de variabilitate între cele două grupuri.
Autorii spun că a avea un diagnostic de ADHD nu înseamnă neapărat că un copil va avea performanțe slabe la orice sarcină dată și absența unui diagnostic nu înseamnă că copilul va avea o performanță bună la orice sarcină dată.
„Nu poți spune că copiii cu ADHD răspund mai mult la întărire, pentru că, la început, se descurcau prost”, spune Hawk.
„Am arătat că nu era adevărat. A fost o motivație mai mare să obținem recompense externe care au condus efectele pe care le-am observat. ”
Sursa: Universitatea din Buffalo
