Părinții nu trebuie să facă prea multă presiune asupra copiilor

Noile cercetări sugerează că este mai mult să ajutăm copiii să aibă succes decât să-i împingem să fie implicați într-o multitudine de activități și să obțină scoruri la vârful clasei lor. Pe scurt, a fi mama Tiger poate fi puțin miop.

Studiul statului Arizona constată că obsesia pentru clase și activitățile extracurriculare pentru școlarii mici ar putea fi contraproductivă, mai ales dacă astfel de ambiții vin în detrimentul abilităților și amabilității sociale.

Cercetătorii au descoperit o fixare a notelor și implicarea în activități excesive poate contribui la a ajuta copiii să devină bine reglați și să aibă succes mai târziu în viață.

„Când părinții subliniază realizarea copiilor mult mai mult decât compasiunea și decența lor în anii de formare, aceștia semănă semințele stresului și a bunăstării mai slabe, văzute încă din clasa a șasea”, a spus Suniya Luthar, una dintre coautorele studiul.

„Pentru a stimula bunăstarea și succesul academic în anii critici din jurul adolescenței timpurii, concluziile noastre sugerează că părinții ar trebui să accentueze bunătatea și respectul față de ceilalți cel puțin la fel de mult (sau mai mult decât) performanța academică stelară și premiile extracurriculare.”

Studiul, „Când mamele și tații sunt văzuți ca evaluând în mod disproporționat realizările: Implicații pentru adaptare în rândul tinerilor din clasa medie superioară”, apare în ediția online timpurie aJournal of Youth and Adolescence. Luthar a fost coautor al studiului împreună cu Lucia Ciciolla de la Oklahoma State University, Alexandria Curlee, student la doctorat la Arizona State University și Jason Karageorge, psiholog în cabinetul privat din San Francisco.

Studiul s-a concentrat pe percepțiile valorilor părinților în rândul a 506 de elevi din clasa a șasea dintr-o comunitate bogată. Copiii au fost rugați să claseze primele trei dintre cele șase lucruri pe care părinții lor le apreciau pentru ele. Trei valori au fost legate de succesele personale, cum ar fi note bune și o carieră de succes ulterioară, iar celelalte trei au fost legate de bunătate și decență față de ceilalți.

Cercetătorii au examinat tiparele care stau la baza scorurilor bazate pe percepțiile copiilor asupra accentului realizat de părinți (în raport cu bunătatea copiilor față de ceilalți). Aceste modele pe accentul realizat perceput au fost comparate cu performanțele și acțiunile școlare ale copiilor, măsurate prin media punctelor și comportamentele din clasă.

Autorii au încercat să stabilească dacă există diferențe în ceea ce privește comportamentul copiilor psihologic și academic, în funcție de valorile părinților lor.

Au ales elevii care intră la școala medie din cauza schimbărilor imense pe care copiii le experimentează în această etapă, atât fiziologic, cât și psihologic. Rezultatele au arătat că mamele și tații percepu accentele asupra realizării față de bunătatea interpersonală, au jucat un rol cheie în adaptarea personală și performanța academică a copilului, la fel ca percepțiile asupra criticilor părinților.

Mai exact, Luthar a spus că cele mai bune rezultate s-au numărat în rândul copiilor care și-au perceput mamele și tații ca fiind fiecare care apreciază bunătatea față de ceilalți la fel de mult sau mai mult decât realizările.

Rezultate mult mai slabe s-au văzut în rândul copiilor care au perceput fie mame, fie tați, apreciindu-și realizările mai mult decât apreciau că sunt amabili cu ceilalți. Acești tineri au experimentat mai multe simptome internalizante, cum ar fi depresia și anxietatea, externalizarea sau comportarea comportamentelor și scăderea stimei de sine, precum și o mai mare critică părintească.

Și, în mod paradoxal, având în vedere părinții lor accente deosebite asupra realizărilor, acești elevi au avut, de asemenea, GPA mai mici și au fost raportați de către profesori că au mai multe probleme de învățare și comportament perturbator la școală.

Descoperirile demonstrează valoarea orientării sociale, a spus Luthar. „Este benefic pentru copii să fie strâns legați de rețelele lor sociale, în timp ce concentrarea prea mare pe validări externe (cum ar fi note, onoruri extra-curriculare) pentru sentimentul lor de auto-valoare poate duce la o mai mare nesiguranță, anxietate și stres general .“

Ceea ce a fost surprinzător în studiu, a spus Ciciolla, a fost cât de puternică a fost legată performanța psihologică și academică a copiilor, în mod constant în cadrul unui număr de măsuri diferite, de ceea ce credeau că le pasă mai mult părinților lor.

Și nu a contat prea mult dacă ambii părinți sau oricare dintre părinți au considerat că apreciază mai mult realizarea decât bunătatea față de ceilalți - faptul că, în general, accentul disproporționat asupra realizărilor provenite de la oricare dintre părinți era dăunător.

De asemenea, a fost surprinzător, a spus ea, faptul că copiii care-și considerau părinții ca prețuind bunătatea față de alții mult mai mult decât realizările nu păreau să sufere din punct de vedere academic.

„Se pare că accentuarea bunătății ca prioritate maximă poate să nu scoată lumina reflectoarelor pe realizări, deoarece am constatat că acești copii s-au descurcat foarte bine peste tot, inclusiv în mediul academic”, a explicat Ciciolla.

„Dar când copiii au crezut că părinților lor le pasă cel mai mult de realizări, posibil legate de modul în care părinții au comunicat acest mesaj și, dacă acesta a fost considerat critic, s-au descurcat mai rău peste tot.”

„Pentru a fi clar”, a spus Ciciolla, „datele noastre nu au arătat că încurajarea realizării în sine este rea. Devine distructiv atunci când apare ca fiind critic și atunci când umbrește sau nu coexistă cu o valoare simultană asupra obiectivelor mai intrinseci care sunt orientate spre creșterea personală, conexiunile interpersonale și bunăstarea comunității. ”

„Cheia este echilibrul”, a adăugat Luthar. „Nu îi împingem pe copii să realizeze sau să reușească în detrimentul menținerii unor relații strânse cu ceilalți. Și noi, ca părinți, trebuie să ne uităm la tonurile noastre ”, a avertizat ea,„ pentru că uneori, ceea ce am putea crede că este încurajarea unei performanțe mai bune vine pentru copiii noștri ca o critică pentru faptul că nu sunt „suficient de buni” după standardele lor. ”

„Cu cât părinții sunt mai capabili să-și echilibreze încurajarea succesului personal cu încurajarea menținerii bunătății și a decenței personale, cu atât este mai probabil ca copiii să se descurce bine”, a adăugat ea.

„Acest lucru este valabil mai ales pentru copiii din școlile și comunitățile cu performanțe ridicate, unde mesajul reverberant pe care îl aud din primii ani este că, mai presus de orice, trebuie să se distingă ca fiind de top, sau cei mai buni, în diferite activități, atât academice, cât și ca extrașcolar. ”

Sursa: Universitatea de Stat din Arizona