Studiul Pokemon arată familiarizarea poate spori memoria
Un nou studiu al memoriei umane folosind personajele populare Pokemon a constatat că este posibilă creșterea capacității de memorie.
Dr. Weiwei Zhang, profesor asistent de psihologie la Universitatea din California, Riverside (UCR), a descoperit că oamenii pot învăța și aminti mai multe despre un subiect atunci când erau deja familiarizați cu acesta.
Și cu cât erau mai familiarizați cu subiectul, cu atât își aminteau mai bine informațiile noi legate de acesta.
Publicat în jurnal Memorie și cunoaștere, studiul a găsit o legătură puternică între familiaritatea anterioară în memoria pe termen lung și capacitatea vizuală de stocare a memoriei pe termen scurt.
„Mintea umană poate stoca aproape o cantitate infinită de informații offline și, mai important, poate procesa o cantitate vastă de informații online în viața de zi cu zi”, a spus Zhang, arătând spre exemple „online”, cum ar fi rutele de conducere, conversațiile și listele de sarcini.
„Aceste capabilități uimitoare sunt susținute de o funcție cognitivă de bază, memoria de lucru, care păstrează informații online pentru o perioadă scurtă de timp, astfel încât să ne putem angaja în diverse operații mentale.”
De exemplu, în conversația activă, trebuie să ne amintim întreaga propoziție din memoria de lucru pentru a înțelege cealaltă persoană, notează Zhang.
Memoria de lucru are o capacitate mică care poate fi menținută în mintea activă. Ca urmare, această memorie de lucru cu capacitate limitată devine un blocaj, limitând abilitățile cognitive, cum ar fi creativitatea și inteligența fluidă - capacitatea de a rezolva noi probleme, de a folosi logica în situații noi etc.
Așadar, cercetătorii au întrebat dacă ar fi posibil să depășim blocajul memoriei de lucru.
Zhang și Weizhen Xie, un student absolvent de psihologie UCR, și-au propus să descopere dacă capacitatea limitată a memoriei de lucru ar putea fi mărită prin completarea acesteia cu memorie pe termen lung.
Majoritatea participanților la studiu au fost studenți la UCR, prin urmare erau familiarizați cu personajele Pokemon din prima generație - lansate în urmă cu aproximativ 15 ani - decât cu personajele din generația a cincea mai recente.
„Am vrut să profităm de experiența anterioară a participanților - aproape de-a lungul vieții - cu personaje Pokémon”, a spus Zhang. „Mai exact, pentru a-și compara memoria de lucru a personajelor Pokémon cu care sunt mai familiarizați - Pokémon din prima generație - cu personaje Pokémon cu care sunt mai puțin familiarizați, precum personajele Pokémon din a cincea generație.”
În studiu, cercetătorii au evaluat familiarizarea participanților cu Pokémon, făcându-i să numească un set mic de personaje Pokémon, apoi au raportat cât de mult le-a plăcut fiecărui personaj.
Într-o sarcină separată de memorie de lucru, au fost afișate cinci personaje Pokémon aleatorii timp de o jumătate de secundă și li s-a cerut să le amintească în memoria de lucru și să țină memoria pentru o secundă.
În testul ulterior, participanților li s-a arătat un singur personaj Pokémon, care ar putea fi unul dintre personajele Pokémon prezentate anterior (sau „vechi”) de care aveau nevoie să-și amintească sau un nou personaj Pokémon - ambele posibilități erau la fel de probabile. Participanții au trebuit să raporteze dacă au văzut un Pokémon nou sau vechi.
Cercetătorii au estimat numărul de personaje Pokémon pe care participanții le-au putut aminti și au legat acest număr de familiaritatea Pokémon a participanților.
Rezultatele au arătat că oamenii și-au amintit mai multe personaje Pokémon cu care erau familiarizați decât personaje Pokémon cu care erau mai puțin familiarizați. Cu cât erau mai familiarizați cu Pokémon, cu atât mai multe personaje Pokémon își puteau aminti, a descoperit studiul.
„Aceste rezultate sugerează că memoria pe termen lung, în special familiaritatea, ar putea spori capacitatea memoriei de lucru, un alt exemplu de„ practică o face perfectă ”, a spus Zhang. „Aceste descoperiri ar putea avea implicații suplimentare în setările aplicate, cum ar fi învățarea la clasă. De exemplu, cursurile de pregătire pentru MCAT sau SAT ar fi putut să-și familiarizeze studenții cu procedura de testare și cu scopul evaluărilor, astfel încât studenții să poată obține performanțe mai bune, pur și simplu pentru că aveau o memorie de lucru mai bună pentru materialele de testare. ”
Sursa: Universitatea din California, Riverside
Fotografie:
