Bullyingul persistă în ciuda eforturilor școlare

Cea mai amănunțită analiză realizată până în prezent cu privire la hărțuirea școlară a constatat că încercările școlilor din K-12 de a reduce comportamentul de hărțuire au realizat puțin.

Cercetătorii de la Universitatea din California, Los Angeles (UCLA) au descoperit că, deși școlile încearcă multe abordări diferite pentru a proteja elevii, necesită un angajament substanțial și resurse școlare pentru a avea succes. Și doar programele mai cuprinzătoare au fost modest eficiente.

„Soluțiile Band-Aid, cum ar fi organizarea unei adunări pe an care descurajează agresiunea, nu funcționează”, a spus Jaana Juvonen, Ph.D., autorul principal al recenziei.

„Încercăm să ne dăm seama de echilibrul corect între programele cuprinzătoare care sunt costisitoare și necesită multă formare a personalului față de programele care necesită mai puține resurse școlare.”

Revista, publicată în jurnal Revista anuală a psihologiei, dezvăluie, de asemenea, unele concepții greșite frecvente despre agresiune.

De exemplu, deși anterior se presupunea că agresivitatea și excluderea verbală erau tactici de intimidare utilizate mai frecvent de fete decât de băieți, analiza a arătat că băieții folosesc tactica la fel de mult ca fetele.

„Poate mai puțin surprinzător”, a spus Juvonen, „studenții homosexuali și lesbieni și studenții supraponderali tind să fie hărțuiți mult mai mult decât ceilalți studenți”.

„Începând cu școala elementară, copiii cu caracteristici care îi fac să iasă în evidență sunt mult mai predispuși să fie hărțuiți”, a spus Juvonen, care se consultă cu mai multe școli cu privire la programele anti-hărțuire.

„Sunt ținte principale pentru agresori, deoarece sunt mai predispuși să nu aibă prieteni și, atunci când nu au pe cine să-i apere, agresiunea se intensifică adesea”.

„Copiii cu legături sociale - chiar și un singur prieten - prezintă un risc mai mic de a suferi simptome severe după ce au fost agresați”, a spus Juvonen.

Această perspectivă indică faptul că școlile ar putea face o treabă mai bună de prevenire a agresiunii, asigurându-se că elevii nu sunt izolați, de exemplu, prin faptul că nu mănâncă singuri.

Programele anti-intimidare sunt evaluate în funcție de reducerea numărului de incidente de intimidare pe teritoriul școlii, dar Juvonen a spus că ar putea fi mai grăitor să se ia în considerare cât de mult ajută școlile elevii care sunt cel mai sever și cel mai frecvent intimidați.

"Este important să facem distincția între victimele agresiunii prelungite și cele care primesc nume o dată sau de două ori", a spus Juvonen.

„Studenții care se confruntă cu hărțuirea continuă sunt expuși riscului unor simptome mult mai severe.”

Este probabil ca acești studenți să se învinovățească pe ei înșiși, să se simtă deprimați și să simtă că nu se poate face nimic pentru a opri agresiunea.

Juvonen a spus că administratorii școlii au un timp deosebit de dificil de abordare a agresiunii online sau a agresiunii cibernetice și tind să nu fie de acord cu privire la faptul dacă problema ar trebui să fie chiar responsabilitatea lor.

„Elevii care au fost hărțuiți cibernetic noaptea de multe ori nu vin la școală a doua zi sau vin târziu sau nu sunt concentrați”, a spus ea.

„Există o asociere foarte puternică între ceea ce se întâmplă în spațiul cibernetic și ceea ce se întâmplă pe terenul școlii. Mulți dintre aceiași studenți care sunt hărțuiți la școală sunt și ei cibernetici. ”

Unele școli au reușit să combată agresiunea prin instruirea spectatorilor pentru a răspunde la agresiune. Dar Juvonen a spus că instruirea trebuie să fie o inițiativă la nivelul întregii școli, care să ofere elevilor strategii împotriva agresiunii și să îi unească în cauză.

Juvonen și co-autorul Sandra Graham au analizat peste 140 de studii - un amestec de cercetări pe termen lung și „instantanee” - care au fost realizate în SUA, Australia, Finlanda, Norvegia, Suedia și Regatul Unit.

Acum, Juvonen și Graham desfășoară un studiu de opt ani pe 6.000 de studenți din California cu vârste cuprinse între 12 și 19 ani. Concentrându-se pe școlile care variază în diversitate etnică, studiază prietenia și dezvoltarea prejudecăților, pe lângă intimidare.

Studiile anterioare asupra agresiunii făcute de Juvonen și colegii ei au constatat că:

• Bătăușii sunt considerați copiii „mișto” din școală;
• Aproape trei din patru adolescenți spun că au fost agresați online cel puțin o dată pe o perioadă de 12 luni;
• Aproape jumătate dintre elevii din clasa a șasea din două școli din Los Angeles au declarat că au fost agresați de colegii de clasă pe o perioadă de cinci zile.

Studenții care sunt hărțuiți au adesea dureri de cap, răceli și alte boli, precum și probleme psihologice.

Juvonen îi sfătuiește pe părinți să discute cu copiii lor despre agresiune înainte de a se întâmpla, să acorde atenție schimbărilor în comportamentul copiilor lor și să-și ia în serios îngrijorările cu privire la agresiune.

Sursa: UCLA