Chiar și bebelușii pot învăța munca grea dă roade

Un nou studiu a descoperit că bebelușii încearcă mai mult după ce au văzut adulții luptând pentru a atinge un obiectiv.

Studiul arată că bebelușii cu vârsta de până la 15 luni care au urmărit o luptă a unui adult la două sarcini diferite înainte de a reuși au încercat mai mult la propria sarcină dificilă, comparativ cu bebelușii care au văzut un adult reușind fără efort.

Studiul sugerează că sugarii pot învăța valoarea efortului după ce au văzut doar câteva exemple de adulți care încearcă din greu.

Deși studiul a avut loc într-un laborator, concluziile pot oferi unele îndrumări pentru părinții care speră să insufle valoarea efortului copiilor lor, potrivit cercetătorilor de la Massachusetts Institute of Technology.

„Există o oarecare presiune asupra părinților pentru ca totul să pară ușor și să nu fie frustrat în fața copiilor lor”, a spus dr. Laura Schulz, profesor de științe cognitive la MIT. „Nu puteți învăța nimic dintr-un studiu de laborator care se aplică direct părinților, dar acest lucru sugerează cel puțin că este posibil să nu fie un lucru rău să le arătați copiilor că lucrați din greu pentru a vă atinge obiectivele.”

Studii recente au explorat valoarea muncii grele. Unii au descoperit că persistența copiilor, sau „grit”, poate prezice succesul dincolo de ceea ce prezice coeficientul de inteligență. Alte studii au descoperit că contează și convingerile copiilor cu privire la efort: cei care cred că depunerea efortului duce la rezultate mai bune fac mai bine la școală decât cei care cred că succesul depinde de un nivel fix de inteligență.

Cercetătorii au fost interesați să studieze cum ar putea învăța copiii, la o vârstă fragedă, cum să decidă când să încerce din greu și când nu merită efortul. Munca anterioară a lui Schulz a arătat că bebelușii pot învăța relații cauzale din doar câteva exemple.

„Ne-am întrebat dacă pot face o învățare rapidă similară dintr-un pic de date despre momentul în care efortul merită cu adevărat”, a declarat Julia Leonard, un student absolvent al MIT și primul autor al lucrării.

Au conceput un experiment în care bebelușii de 15 luni au urmărit mai întâi un adult îndeplinind două sarcini: scoaterea unei broaște de jucărie dintr-un recipient și scoaterea unui lanț de chei dintr-un carabinier. Jumătate dintre copii au văzut adultul reușind repede la sarcină de trei ori în 30 de secunde, în timp ce cealaltă jumătate a văzut-o luptându-se timp de 30 de secunde înainte de a reuși.

Experimentatorul i-a arătat apoi copilului o jucărie muzicală. Această jucărie avea un buton care părea că ar trebui să aprindă jucăria, dar de fapt nu funcționa; în partea de jos era și un buton ascuns, funcțional. În afara vederii bebelușului, cercetătorul a pornit jucăria, pentru a demonstra că joacă muzică, apoi a oprit-o și i-a dat-o bebelușului.

Fiecărui bebeluș i s-au acordat două minute pentru a se juca cu jucăria, iar cercetătorii au înregistrat de câte ori bebelușii au încercat să apese butonul care părea că ar trebui să aprindă jucăria. Au descoperit că bebelușii care au văzut experimentatorul luptându-se înainte de a reuși au apăsat butonul de aproape două ori mai multe ori în general decât cei care au văzut adultul reușind cu ușurință. De asemenea, l-au apăsat de aproape două ori mai multe ori înainte de a cere mai întâi ajutor sau de a arunca jucăria.

„Nu a existat nicio diferență în cât timp s-au jucat cu jucăria sau în câte ori au aruncat-o părintelui lor”, a spus Leonard. „Diferența reală a fost de câte ori au apăsat butonul înainte de a cere ajutor și în total.”

Cercetătorii au descoperit, de asemenea, că interacțiunile directe cu bebelușii au făcut diferența. Când experimentatorul și-a spus numele, a făcut contact vizual cu ei și a vorbit direct cu ei, bebelușii au încercat mai mult decât atunci când experimentatorul nu s-a angajat direct cu bebelușii.

„Ceea ce am constatat, în concordanță cu multe alte studii, este că utilizarea acestor indicii pedagogice este un amplificator. Efectul nu dispare, dar devine mult mai slab fără aceste indicii ”, a spus Schulz.

O analiză a studiului este că oamenii par să poată învăța, la o vârstă fragedă, cum să ia decizii cu privire la alocarea efortului, potrivit cercetătorilor.

„Suntem o cultură oarecum puritanică, mai ales aici, în Boston. Apreciem efortul și munca grea ”, a spus Schulz. „Dar, într-adevăr, scopul studiului este că nu doriți să depuneți mult efort peste tot. Efortul este o resursă limitată. Unde îl implementați și unde nu? ”

Cercetătorii speră să investigheze cât de mult ar putea dura acest efect după experimentul inițial. O altă cale posibilă de cercetare este dacă efectul ar fi la fel de puternic cu diferite tipuri de sarcini. De exemplu, dacă bebelușilor le-a fost mai puțin clar ce a încercat să obțină adultul sau dacă bebelușilor li s-au oferit jucării destinate copiilor mai mari.

Lucrarea despre studiu a fost publicată în Ştiinţă.

Sursa: MIT