Dislexicii „rezistenți” au mai multă materie cenușie în cortexul prefrontal
Persoanele cu dislexie au dificultăți în decodarea textului în timp ce citesc, ceea ce înseamnă că au probleme cu navigarea între forma vizuală și sunetele unui limbaj scris.
Dar un subset de dislexici, cunoscut sub numele de „dislexici rezistenți”, prezintă niveluri remarcabil de ridicate de înțelegere a citirii, în ciuda dificultăților lor de decodare.
Într-un nou studiu, cercetătorii de la Universitatea Tel Aviv (TAU) și Universitatea din California San Francisco au identificat mecanismul exact al creierului care explică discrepanța dintre abilitățile scăzute de decodare și înțelegerea ridicată a citirii.
Constatările, publicate în jurnal Plus unu, arată că dislexicile rezistente au un volum mai mare de substanță cenușie în partea creierului responsabilă pentru funcțiile executive și memoria de lucru. Această regiune specifică, cortexul prefrontal dorsolateral (DLPFC) al emisferei stângi, este cunoscută sub numele de „controlor al traficului aerian” sau „conductor” al creierului. Materia cenușie este țesutul mai întunecat al creierului și măduvei spinării, constând în principal din corpuri de celule nervoase și dendrite ramificate.
În cadrul studiului, echipa de cercetare a observat 55 de copii vorbitori de limbă engleză cu vârste cuprinse între 10 și 16 ani, cu o gamă largă de abilități de citire; jumătate au fost diagnosticați cu dislexie. Copiii au fost scanați folosind imagistica prin rezonanță magnetică (RMN), permițând cercetătorilor să compare imaginile mapate ale creierului participanților cu rezultatele abilităților de citire.
„Am vrut să aflăm dacă regiunile creierului legate de limbă sau alte regiuni erau responsabile”, a spus dr. Smadar Patael de la Departamentul TAU al tulburărilor de comunicare. „Am descoperit că regiunea din partea frontală stângă a creierului cunoscută sub numele de DLPFC stâng a fost direct legată de această discrepanță. DLPFC s-a dovedit a fi important pentru funcțiile executive și controalele cognitive. ”
„Am căutat apoi să înțelegem răspunsul la o întrebare despre„ pui sau ou ”legată de dislexie și de mărirea ușoară a acestei regiuni a creierului”, a spus Patael. „Dislexicele rezistente au structuri cerebrale distincte care permit o rezistență mai bună sau succesul lor în lectură este rezultatul unor strategii de compensare care au modificat de fapt densitatea neuronilor într-o anumită regiune a creierului?”
Pentru a răspunde la această întrebare, cercetătorii au scanat 43 de grădinițe și apoi trei ani mai târziu au testat abilitățile de citire ale copiilor. Descoperirile arată că densitatea neuronilor din DLPFC a precedat capacitatea de citire matură și a prezis discrepanța, indiferent de abilitățile lor inițiale de citire.
„Acest lucru ne ajută să înțelegem creierul și mecanismele cognitive pe care acești copii le folosesc pentru a le permite să se descurce bine în ciuda slăbiciunii lor relative în decodare. Ne poate ajuta să ne gândim la încorporarea unor strategii relativ noi în intervențiile de citire ”, a spus profesorul Fumiko Hoeft, care se află în prezent la Universitatea din California San Francisco și începe ca toamnă directorul Centrului de Cercetare a Imaginării Creierului de la Universitatea din Connecticut.
Patael a adăugat că o mulțime de programe de pregătire pentru citire în grădiniță se concentrează pe învățarea sunetelor literelor și a conștientizării fonologice.
Rezultatele cercetării noastre sugerează noi abordări care pun accentul pe funcțiile executive și memoria de lucru. Dacă copilul dumneavoastră intră în clasa întâi, practicarea alfabetului poate să nu fie suficientă. Luați în considerare activitățile care necesită memorie de lucru, cum ar fi coacerea prăjiturilor și jocul de cântece și jocuri de strategie.
„Aceste activități stimulează memoria de lucru a copiilor și, în timp, le pot încuraja capacitatea de a înțelege bine textele”, a spus Patael.
Sursa: American Friends of Tel Aviv University
