Ce influențe îi plac și nu-i place mâncării noastre? Partea 2
Relația dintre condiționarea evaluativă a aromei și conștientizarea contingenței a fost investigată în două experimente (Wardle și colab., 2007). În ambele experimente, condiționarea evaluativă a fost văzută doar la acei participanți care erau conștienți de contingențe. Potrivit cercetătorilor, rezultatele acestor experimente au contrazis constatările anterioare, unde condiționarea evaluativă a avut loc la participanții care nu au arătat nici o conștientizare a contingențelor.
Cum au cercetat aceste probleme și ce au găsit?
Experimentul 1 a fost conceput pentru a reproduce efectul de condiționare evaluativă raportat de Baeyens și colab. (1990) și Dickinson & Brown (2007) și pentru a explora în continuare dacă este sau nu posibil să se detecteze vreun nivel de conștientizare a contingenței în condițiile de evaluare a gustului.
Pentru a reitera, constatările lui Baeyens și colab. (1990) și Dickinson & Brown (2007) au arătat că condiționarea evaluativă a avut loc fără conștientizare. În Experimentul 1, a fost utilizat un design în cadrul subiectelor folosind două arome ca CS. În timpul condiționării, o aromă a fost întotdeauna asociată cu zahăr (US pozitiv) și cealaltă cu o substanță cu gust amar (US negativ).
În faza de testare, participanții au gustat aroma CS și apoi au completat baremele de evaluare și de evaluare a contingenței pentru aromă înainte de a trece la gustul aromei următoare.
Rezultatele au arătat că s-a produs condiționare evaluativă, iar participanților le-a plăcut mai mult aroma care fusese cuplată cu zahăr decât aroma cuplată cu substanța amară. Testul de conștientizare a relevat că doar participanții conștienți au prezentat condiționări evaluative.
Obiectivul experimentului 2 a fost de a reproduce rezultatele primului experiment. Principala slăbiciune a experimentului 1 a fost că aroma de vanilie utilizată avea o ușoară culoare gălbuie care ar fi putut influența răspunsurile participanților la testul de urgență.
În experimentul 2, s-au folosit arome incolore. Constatarea din Experimentul 2 a arătat, ca și în Experimentul 1, un efect de condiționare evaluativă și numai participanții care au prezentat conștientizare au prezentat condiționare evaluativă. Rezultatele celor două studii ale lui Wardle și colab. au fost incompatibile cu cele ale lui Baeyens și colab. (1990) și Dickinson & Brown (2007), studii care au arătat un efect de condiționare evaluativă în vigoare în absența conștientizării.
Wardle și colab. (2007) au subliniat că studiile anterioare care arătau condiționarea evaluativă în absența conștientizării erau defectuoase metodologic. Principala slăbiciune a lui Baeyens și colab. (1990) studiul a fost că măsura conștientizării a fost diferită în fazele de testare și condiționare.
O altă slăbiciune a fost că măsura conștientizării a fost administrată întotdeauna după testul evaluativ, ceea ce ar fi putut slăbi capacitatea participanților de a-și aminti situațiile neprevăzute (lipsit de contrabalansare). Wardle și colab. (2007) au subliniat problemele legate de studiul Dickinson & Brown (2007), inclusiv complexitatea crescută datorită prezentării a patru contingențe și a unei analize a conștientizării contingenței pe baza scorurilor agregate.
Aceștia au sugerat că bazarea conștientizării pe scorurile agregate ar putea lipsi de o anumită conștientizare a situației de urgență pentru un subset de CS individuale sau un subset de participanți. O analiză suplimentară a datelor din studiul Dickinson & Brown (2007) a arătat că scorurile agregate treceau cu vederea faptul că peste o treime din participanții la experiment erau conștienți de cel puțin trei din cele patru situații neprevăzute.
Referințe
Baeyens, F., Eelen, P. și Van Den Bergh, O. (1990a). Conștientizarea situației de urgență în condiționarea evaluativă: un caz pentru învățarea afectiv-evaluativă necunoscută. Cognition & Emotion, 4, 3-18.
Baeyens, F., Eelen, P., Van den Bergh, O. și Crombez, G. (1990). Aromă de aromă și aromă de culoare condiționată la om. Învățare și motivație, Vol. 21, numărul 4, paginile 434-455.
Dickinson, A. și Brown, KJ. (2007). Condiționarea evaluativă a aromei nu este afectată de cunoștințele de urgență în timpul antrenamentului cu compuși aromatici de culoare. Învățare și comportament, 35, 36-42.
Wardle, SG., Mitchell, CJ. Și Lovibond, PF. (2007). Condiționarea evaluativă a aromei și conștientizarea contingenței. Învățare și comportament, 35 (4), 233-241.
