Exerciții de tragere activă la școală: cum să le faci bine
Amenințările pentru copiii în vârstă de școală nu sunt noi. Din anii 1940 până în anii 1980, copiii din școlile primare au participat la exerciții de pregătire a bombardamentului, în cazul în care școala lor ar fi fost atacată cu bombardament. După tragerea în masă la Columbine de către o pereche de tineri nemulțumiți, exercițiile s-au schimbat de la bombardament la shooter activ.
Copiii nu mai stăteau pe hol, cu capul între genunchi. În schimb, adolescenții și copiii au fost învățați cum să încuie ușa sălii și să se adăpostească în loc.
Din păcate, pentru prea mulți copii în zilele noastre, administratorii școlari bine intenționați s-au angajat să facă un exercițiu de tragere activ mai „real”, uneori chiar folosind arme de sprijin. Aceste eforturi sunt greșite și, în cel mai rău caz, inspiră un sentiment de teamă și anxietate copiilor care își caută școala pentru a oferi un mediu de învățare sigur.
Când am crescut în anii '70, îmi amintesc în mod clar exercițiile cu bombe (exercițiile cu „rață și acoperire” așa cum se numeau) în școlile primare și gimnaziale. Deoarece America se afla în adâncurile unui război rece cu URSS, ele erau de fapt pentru amenințarea unei rachete nucleare, nu a unei bombe convenționale așa cum au fost în anii 1940 și 1950. De parcă a ne pune capul între genunchi și a rămâne liniștiți timp de 2 minute ar opri cumva radiația.
Mai mult decât orice altceva, aceste exerciții au fost un placebo, menite să atenueze anxietatea părinților copiilor și a profesorilor de școală. Copiii nu se îngrijorează prea mult de anihilarea nucleară. Au fost pur și simplu o distracție binevenită de la rutina zilnică nesfârșită și nesimțită a școlii, uitate repede de sfârșitul zilei.
Exerciții de tragere activă
Dar administratorii școlilor și profesorii nu au uitat. Și aceste exerciții s-au transformat în exerciții de tragere activă, care sunt obișnuite în școlile din America de azi. Copiii nu mai pun capul în jos pentru a evita resturile de bombe, ci mai degrabă ținând-o jos pentru a evita un glonț.
Experții au început să vorbească despre „realitatea” inutilă a unora dintre aceste exerciții și despre consecințele neintenționate ale creării de traume efective la copii pe care sunt meniți să îi ajute să protejeze:
„Oriunde călătoresc, aud de la părinți și educatori despre exerciții de tragere activă care îngrozează elevii, lăsându-i incapabili să se concentreze în sala de clasă și să nu poată dormi noaptea”, a declarat Lily Eskelsen Garcia, președintele Asociației Naționale pentru Educație. „Așa că traumatizarea studenților pe măsură ce lucrăm pentru a-i proteja pe studenți de violența cu armele nu este răspunsul.”
Pe 12 februarie 2020, cele mai mari două sindicate de profesori din Statele Unite au solicitat încetarea exercițiilor de tir activ și a simulărilor de viață. Și asta pentru un motiv întemeiat - sunt absolut inutile și nu fac nimic pentru a pregăti elevii pentru o situație de shooter activ.
Există surprinzător de puține cercetări cu privire la eficacitatea (sau lipsa acestora) a exercițiilor de tir activ. Unul dintre puținele studii pe care le avem a fost realizat pe 74 de studenți din clasele a patra, a cincea și a șasea din New York în 2007 (Zhe & Nickerson, 2007).
Acești cercetători au privit un grup de studenți care au primit cunoștințe specifice despre procedurile unui exercițiu de criză a intrușilor printr-o scurtă sesiune de instruire. Aceste sesiuni s-au bazat pe un plan de lecție bazat pe cele mai bune practici pentru exercițiile de criză școlară. Acesta a încorporat tehnici comportamentale cognitive pentru instruirea copiilor în abilități de urgență.
Cercetătorii au descoperit că studenții care au urmat pregătirea specializată nu au crescut anxietatea în comparație cu grupul de control care nu a avut. Acest lucru se datorează faptului că cercetătorii au folosit cele mai bune practici prescrise de alți cercetători și experți în acest domeniu. Aceasta include oferirea de explicații diferite pentru exercițiul de antrenament în funcție de nivelul de clasă, NU folosind recuzită dramatică sau actori, iar toată lumea a fost pe deplin informată că a fost un exercițiu - nu un eveniment real de criză.
Cu toate acestea, prea mulți administratori de școli ignoră cercetarea și practicile de intruziune practică cele mai bune. Folosesc actori pentru a pretinde că sunt un shooter activ. Unii au folosit chiar arme de prop. Și, uneori, administratorii nu le spun profesorilor sau elevilor că este doar un exercițiu. Acestea sunt exemple de cele mai rele practici. Dacă școala dvs. face oricare dintre aceste lucruri, trebuie să se oprească acum. Eforturile lor nu sunt doar anti-științifice, ci probabil provoacă traume neintenționate la studenții lor.
Mai rău este că multor școli nu prea le pasă dacă exercițiile au vreun impact asupra pregătirii lor pentru o situație de tragere activă. Marizen și colab. (2009) au remarcat în analiza școlilor din Los Angeles: „Exercițiile nu au fost folosite ca oportunități de îmbunătățire a procedurilor. Site-urile nu au efectuat nici o autoevaluare și nici nu au modificat procedurile pe baza performanței. ” Este ca și cum exercițiul ar fi un teatru de securitate, mai degrabă decât să caute să ofere securitate reală studenților.
Nu există niciun motiv pentru care un copil sau un adolescent să se simtă nesigur la școală. Respectarea celor mai bune practici și a cercetării științifice poate ajuta administratorii școlii și profesorii să pună în aplicare exerciții active de tragere care sunt atât sigure, cât și eficiente.
Referințe
Marizen, R. și colab. (2009). Responsabilitatea și evaluarea performanței exercițiilor de urgență în școli. Sănătate în familie și comunitate, 32 (2), 105-114.
Zhe, E.J. & Nickerson, A.B. (2007). Efectele unei crize de intruși exercită asupra cunoștințelor, anxietății și percepțiilor copiilor despre siguranța școlii. Revista de psihologie școlară.
