Este SpongeBob rău sau este doar TV?
Acum sunteți din nou la știri pentru un studiu despre SpongeBob SquarePants, desenul animat aparent malefic care va transforma mintea copilului de 4 ani în ciuperci după doar 9 minute de vizionare. Deși ați publicat și un articol de comentariu ceva mai echilibrat alături de studiu, nimeni nu părea să-l observe.
Și de ce ar face-o? Acest studiu a fost un apel de sirenă pentru a generaliza în exces și a sugerat că am găsit unul dintre dușmanii care încearcă să ne influențeze copiii. Și poartă pantaloni pătrate.
Studiul în sine este scurt și destul de direct (Lillard & Peterson, 2011). Un grup de 60 de copii de 4 ani au fost împărțiți aleatoriu într-unul din cele trei grupuri experimentale. Un grup a urmărit 9 minute din desenele animate SpongeBob SquarePants, altul a urmărit un desen animat cu ritm mai lent pe PBS, iar al treilea grup a stat la desen. (De ce experimentatorii nu au permis copiilor să urmărească episodul complet de 11 minute al desenelor animate este lăsat inexplicabil, dar ar fi putut avea un impact negativ sau pozitiv asupra rezultatelor finale; pur și simplu nu știm.)
Apoi, copiii au îndeplinit patru sarcini, dintre care trei sunt concepute pentru a măsura funcția creierului executiv - cum ar fi atenția, memoria de lucru și rezolvarea problemelor - și una a fost o sarcină de satisfacție întârziată.
Iată ce au descoperit cercetătorii:
Grupul de televiziune cu ritm rapid a făcut semnificativ mai rău în ceea ce privește funcția executivă compusă decât grupul de desen.
Diferența dintre grupurile de televiziune cu ritm rapid și educațional s-a apropiat de importanță și nu a existat nicio diferență între televiziunea educațională și desen. [subliniere adăugată]
În comparație cu desenul, copiii din grupul SpongeBob s-au descurcat mai rău atunci când cercetătorii au măsurat aceste funcții executive - atenție, memorie de lucru și rezolvarea problemelor.
Dar, comparativ cu copiii care au urmărit celălalt desen animat, nu a existat nicio diferență statistică între cele două grupuri de copii. Când un cercetător spune că ceva „s-a apropiat de semnificație”, acesta este un termen de cercetare șmecher pentru a spune: „Ei bine, nu este semnificativ, dar este foarte aproape”.
Din păcate, în cercetare, „darned close” nu contează. Fie ceva este semnificativ, fie nu este. Și chiar dacă ceva se „apropie” de semnificația statistică, este posibil să nu însemne nimic în viața reală. Semnificația statistică nu se traduce întotdeauna direct în deficite reale ale unei persoane - ceva ce copilul sau oricine altcineva ar observa sau ar afecta chiar eforturile lor reale din lumea reală.
Figura 1 din studiu spune totul:
Nu numai că SpongeBob afectează atenția și abilitățile de memorie ale copiilor imediat după vizionarea spectacolului - se pare că la fel se uită și la celălalt desen animat. Numai desenul ajută un copil cu aceste abilități de funcție executivă.
Dar acest lucru este analizat în ceea ce cercetătorii aleg să se concentreze în secțiunea de discuții. De fapt, ele contrazic afirmația pe care am citat-o mai sus:
Copiii din grupul de televiziune cu ritm rapid au obținut un punctaj semnificativ mai slab decât ceilalți, în ciuda faptului că au fost egali în atenție la început, după cum indică raportul părinților.
Nu, nu au făcut-o. Conform datelor dvs., copiii din grupul de televiziune cu ritm rapid au făcut mai rău - dar nu semnificativ - decât copiii care urmăresc desenul animat cu ritm mai lent.
Limitările studiului nici măcar nu au fost menționate în majoritatea rapoartelor media pe care le-am citit. Acestea includ numărul mic de subiecți studiați și limitele pe care cercetătorii le-au observat: „doar copiii de 4 ani au fost testați; copiii mai mari s-ar putea să nu fie influențați negativ de televiziunea cu ritm rapid. [… De asemenea,] nu știm cât de mult persistă efectele negative sau ce includ efectele pe termen lung ale vizionării obișnuite. ”
Intr-adevar. Dacă efectele se vor epuiza în 30 de minute, cu greu ar reprezenta vreun motiv de îngrijorare - cu atât mai puțin atenția presei naționale. Ar fi același lucru cu faptul că observarea ritmului pulsului, a distragibilității și a oboselii oamenilor par să crească imediat după vizionarea a 9 minute ale unui film de groază. Dar apoi se stabilesc de îndată ce o persoană se reorientează către mediul înconjurător.
Doar împărțesc firele de păr? Poate. Dar este, de asemenea, important să rețineți că cercetătorii nu spun cu adevărat întregul adevăr în propriile lor studii și cum editorii, precum Academia Americană de Pediatrie, nu par prea interesat.
Referinţă
Lillard, A.S. & Peterson, J. (2011). Impactul imediat al diferitelor tipuri de televiziune asupra funcției executive a copiilor mici. Pediatrie. DOI: 10.1542 / peds.2010-1919
