Problemele de atenție a copilăriei timpurii au impact asupra performanței academice
Noile cercetări sugerează că problemele de atenție din copilăria timpurie pot avea un impact durabil, deoarece copiii au cu 40% mai puține șanse să absolvească liceul.
Cercetătorii Universității Duke au efectuat studiul pentru a determina modul în care problemele de atenție timpurie afectează rezultatele academice pe o perioadă lungă de timp.
David Rabiner, membru al facultății Centrului Duke pentru Politica Copilului și Familiei, explică faptul că „studiul este unul dintre primii care se concentrează asupra modului în care problemele de atenție, încă din clasa întâi, se referă la un rezultat educațional atât de important ca absolvirea liceului”.
Constatările, publicate înRevista de psihologie școlară, a inclus o revizuire a 386 de grădinițe din școli în cadrul proiectului Fast Track. Proiectul Fast Track este un studiu clinic multi-site în SUA care, în 1991, a început să urmărească modul în care copiii s-au dezvoltat de-a lungul vieții.
În studiul actual, cercetătorii au examinat abilitățile academice timpurii, atenția și socio-emoționale și modul în care fiecare a contribuit la succesul academic la vârsta adultă tânără.
Au descoperit că abilitățile de atenție timpurie au fost cel mai consecvent predictor al succesului academic, dar această similitudine a avut, de asemenea, un efect modest asupra performanței academice.
Până în clasa a cincea, copiii cu dificultăți de atenție timpurie aveau note mai mici și scoruri de realizare a lecturii decât colegii lor. În calitate de elevi din clasa a cincea, copiii cu probleme de atenție timpurie au înregistrat scoruri medii de citire cu cel puțin trei procente mai mici decât contemporanii lor și note cu cel puțin opt procente mai mici decât cele ale colegilor lor.
Acest lucru s-a întâmplat după controlul IQ-ului, statutului socio-economic și abilităților academice la intrarea în școală.
Deși este posibil să nu pară efecte mari, impactul problemelor de atenție timpurie a continuat să reverbereze pe parcursul carierei academice a copiilor. Scorurile mai scăzute ale rezultatelor la citire și notele din clasa a cincea au contribuit la scăderea notelor în școala medie și, prin urmare, au contribuit la o rată de absolvire a liceului cu 40% mai mică.
„Copiii pe care i-am identificat ca având dificultăți de atenție nu au fost diagnosticați cu ADHD, deși unii ar fi putut avea această tulburare. Descoperirile noastre sugerează că dificultăți de atenție și mai modeste pot crește riscul de rezultate academice negative ”, a spus Rabiner.
Anchetatorii au descoperit, de asemenea, că acceptarea socială de către colegii din copilăria timpurie a prezis, de asemenea, note în clasa a cincea. Copiii care nu au fost la fel de plăcuți de colegii lor din clasa întâi au avut note ușor mai mici în clasa a cincea, în timp ce cei cu acceptare socială mai mare au avut note mai mari.
Cercetătorii au spus că acesta este primul studiu care folosește rapoartele proprii ale copiilor despre probabilitatea colegilor lor de a analiza dacă relațiile dintre colegi pot ajuta la prezicerea rezultatelor academice atunci când se iau în calcul alți factori, cum ar fi abilitățile academice timpurii și problemele de atenție.
„Acest studiu arată importanța așa-numitelor„ non-cognitive ”sau abilități soft în contribuția la relațiile pozitive ale copiilor, care, la rândul lor, contribuie la succesul lor academic”, a spus Kenneth A. Dodge, directorul Duke Center pentru politica privind copilul și familia.
Rezultatele evidențiază nevoia de a dezvolta intervenții timpurii eficiente pentru a-i ajuta pe cei cu probleme de atenție să rămână pe drumul academic și ca educatorii să încurajeze relații pozitive de la egal la egal, au spus cercetătorii.
„Învățăm că succesul studenților necesită o abordare mai cuprinzătoare, care încorporează nu numai abilități academice, ci și abilități sociale, de autoreglare și atenție”, a spus Dodge.
„Dacă neglijăm oricare dintre aceste domenii, dezvoltarea copilului întârzie. Dacă asistăm la aceste domenii, succesul unui copil se poate consolida cu bucle de feedback pozitiv ".
Sursa: Duke University / EurekAlert
