Programele sociale, emoționale ajută chiar și academicienii copiilor
O analiză a peste 200 de programe de învățare socială și emoțională la școală sugerează că programele îmbunătățesc atitudinile și comportamentele elevilor și, în unele cazuri, chiar sporesc performanța academică.
Studiul apare în numărul din ianuarie / februarie al revistei Dezvoltarea copilului. A fost realizat de cercetători de la Universitatea Loyola din Chicago și de la Universitatea din Illinois din Chicago.
În prima meta-analiză pe scară largă a programelor școlare care îmbunătățesc dezvoltarea socială și emoțională a elevilor, cercetătorii au analizat 213 de programe universale de învățare socială și emoțională la nivel școlar care implică peste 270.000 de elevi K-12. (Programele universale sunt oferite tuturor elevilor din clasele sau școlile participante, mai degrabă decât pentru a selecta grupuri.)
Aceste programe au ca scop promovarea abilităților elevilor într-unul sau mai multe domenii, inclusiv recunoașterea și gestionarea emoțiilor, stabilirea și menținerea unor relații pozitive, stabilirea și atingerea unor obiective pozitive, luarea de decizii responsabile și gestionarea constructivă a situațiilor interpersonale.
Programele examinate includeau instruirea la clasă de către profesori, instruirea la clasă de către alții (cum ar fi cercetătorii universitari) și programe cuprinzătoare cu o combinație de predare la clasă cu programare suplimentară la școală sau în familii.
Cercetătorii au descoperit că, în comparație cu studenții din grupurile de control ale studiilor, studenții din programele luate în considerare au prezentat abilități sociale și emoționale îmbunătățite semnificativ, atitudini de îngrijire și comportamente sociale pozitive. În plus, comportamentul perturbator și distresul emoțional al elevilor au scăzut.
În grupul restrâns de studii care au examinat academicienii, cercetătorii au descoperit că studenții au obținut performanțe mai bune la testele de realizare, echivalând cu un câștig de 11 puncte percentile în realizare.
Analiza a constatat că programele au fost eficiente pentru elevii de toate vârstele și din diferite grupuri etnice, indiferent dacă școlile lor se aflau în zone urbane, suburbane sau rurale. Și nu este surprinzător, cercetătorii au găsit rezultate mai bune în programele care au urmat practicile recomandate pentru instruirea personalului școlar în promovarea abilităților în rândul copiilor decât în cele care nu au urmat aceste practici.
„Descoperirile evidențiază valoarea încorporării programelor de învățare socială și emoțională bine concepute și realizate cu atenție în practica educațională standard”, potrivit dr. Joseph A. Durlak, profesor emerit de psihologie la Loyola și autorul principal al studiului.
„Astfel de programe nu diminuează, dar pot spori rezultatele academice, oferind în același timp studenților abilități mai puternice în domenii care sunt importante pentru viața lor de zi cu zi și pentru funcționarea viitoare.”
Sursa: Society for Research in Child Development
