A fi testat pe un material nou la fel de important pentru adulții mai în vârstă

După o carieră în facultate și trecerea la forța de muncă, adulții devin adesea avers de testare, dacă nu chiar test-fobici.

Noile cercetări descoperă că această atitudine poate fi în detrimentul învățării, deoarece actul de testare poate ajuta adulții mai în vârstă să învețe mai mult decât dacă ar restudia doar materialul.

În cadrul studiului, anchetatorii au descoperit că, indiferent de vârsta lor sau dacă lucrează sau merg la facultate cu normă întreagă, oamenii par să învețe mai multe atunci când sunt testați pe materiale, mai degrabă decât să recitească sau să restudie informații.

„Utilizarea testării ca modalitate de a învăța informații noi a fost examinată cu atenție la tinerii studenți. Această cercetare se bazează pe aceasta și susține noțiunea că educatorii, sau chiar angajatorii, pot folosi teste pentru a crește învățarea la adulții de toate vârstele ", a declarat autorul principal al studiului, Ashley Meyer, Ph.D., psiholog cognitiv.

În studiu, publicat online în jurnal Psihologie și Îmbătrânire, adulții de diferite vârste și-au îmbunătățit păstrarea informațiilor noi la fel de mult ca și studenții, dacă au fost testați cu privire la material și primeau feedback cu privire la scorurile lor, mai degrabă decât doar restudierea materialelor.

Îmbunătățirea a fost semnificativă și comparabilă cu îmbunătățirea studenților, chiar dacă studenții au obținut rezultate mai bune la testul inițial.

Ambele grupuri au beneficiat de testarea inițială mai mult decât studiile suplimentare.

„Preluarea testului și apoi informarea cu privire la câte răspunsuri au greșit sau au fost suficiente pentru ca acești adulți să-și îmbunătățească memoria materialului așa cum se arată într-un test final mai dificil”, a spus Meyer, care a efectuat cercetarea împreună cu autor Jessica Logan, dr.

Anchetatorii au descoperit că participanții care au susținut testul final în aceeași zi cu perioada de studiu s-au descurcat semnificativ mai bine decât participanții care l-au susținut două zile mai târziu.

Cu toate acestea, adulții mai în vârstă ale căror amintiri probabil nu sunt la fel de bune ca cele ale tinerilor studenți au arătat încă o memorie îmbunătățită pentru materialul testat anterior comparativ cu materialul restudiat, chiar și după întârzierea de două zile.

Eșantionul a constat din 60 de studenți, cu vârsta cuprinsă între 18 și 25 de ani, 60 de adulți mai tineri, cu vârsta cuprinsă între 18 și 25 de ani și 60 de adulți mai în vârstă, cu vârsta cuprinsă între 55 și 65 de ani, care frecventează școala sau locuiesc în zona Houston.

Studenții au fost recrutați online de la Rice University și au primit un credit parțial pentru curs, în timp ce ceilalți participanți au fost recrutați online și prin intermediul pliantelor comunității și au primit o mică plată. Toți participanții au făcut un test de inteligență înainte de a începe experimentul.

Participanții au avut 15 minute pentru a studia și a citi materiale despre următoarele patru subiecte: tsunami, armadillo, inima omului și găurile negre.

După finalizarea unor probleme de matematică, care au servit ca o distragere a atenției față de ceea ce citiseră, participanții au finalizat un test cu opțiuni multiple pe două dintre subiecte. Apoi au primit feedback cu privire la performanța lor de la cercetători (de exemplu, „Ați primit 14 din 20 de întrebări corecte”).

În plus față de susținerea testului cu alegere multiplă, participanții au reluat și celelalte două subiecte care nu fuseseră incluse în test. După finalizarea unui alt set de probleme de matematică, unii participanți au susținut imediat testul final, în timp ce alții l-au susținut două zile mai târziu.

Acest test final a acoperit toate cele patru subiecte și a fost mai dificil, deoarece a solicitat participanților să scrie răspunsuri, mai degrabă decât să aleagă dintre mai multe opțiuni.

Întrucât toți participanții au avut o anumită educație la facultate, autorii sugerează că cercetările viitoare ar trebui să privească adulții cu o educație mai puțin formală pentru a vedea dacă acest beneficiu de testare este văzut în medii educaționale și grupe de vârstă.

„Adulții care lucrează adesea trebuie să dobândească noi abilități sau cunoștințe pe măsură ce avansează în carieră”, a spus Meyer.

„Cercetările noastre sugerează că testarea poate fi o modalitate de a-i ajuta să se îmbunătățească și să avanseze.”

Sursa: American Psychological Association