Roboții pot ajuta copiii autiști să învețe abilitățile de viață

Un nou studiu realizat de Universitatea din California de Sud (USC) a constatat că roboții umanoizi pot ajuta copiii cu tulburări de spectru autist să învețe noi abilități și să îmbunătățească comportamentele sociale.

Potrivit cercetătorilor, roboții îi ajută pe copii să învețe prin imitarea comportamentului și prin furnizarea unor solicitări specifice sau indicii gradate pentru a învăța comportamente noi.

Cercetătorii de la Școala de Inginerie USC Viterbi și-au prezentat rezultatele la cea de-a 23-a Simpozion Internațional IEEE privind comunicarea interactivă robotică și umană (RO-MAN).

Studiul pilot a fost condus de Maja Matarić, Ph.D., a cărui cercetare se concentrează asupra modului în care robotica poate ajuta pe cei cu diverse nevoi speciale, inclusiv pacienții cu Alzheimer și copiii cu tulburări ale spectrului autismului (TSA).

Echipa ei de cercetare a inclus doctorandul Jillian Greczek, cercetătorul postdoctoral Amin Atrash, dr. Și studentul la informatică Edward Kaszubski.

„Există o nevoie vastă de îngrijire a sănătății care poate fi ajutată de mașini inteligente capabile să ajute oamenii de toate vârstele să fie mai puțin singuri, să facă exerciții de reabilitare și să învețe comportamente sociale”, a spus Matarić, profesor de informatică, neuroștiințe și pediatrie la USC.

„Se pot face atât de multe lucruri care pot completa îngrijirea umană, precum și alte tehnologii emergente.”

Pentru studiu, cercetătorii au examinat modul în care copiii cu TSA reacționează la roboții umanoizi care oferă indicii gradate, o tehnică de terapie ocupațională care modelează comportamentul oferind indicii sau instrucțiuni din ce în ce mai specifice, pentru a ajuta o persoană să învețe abilități noi sau pierdute.

Matarić și echipa ei au împărțit un grup de 12 copii cu funcționare înaltă cu TSA în două grupuri, unul experimental și unul de control. Fiecare copil a jucat apoi un joc de imitație („copycat”) cu un robot Nao care i-a cerut copilului să imite 25 de poziții diferite ale brațelor.

„În acest studiu am folosit indicii gradate pentru a dezvolta abilitățile sociale de imitație prin jocul copycat”, a spus studentul doctorand Jillian Greczek, care a supravegheat studiul.

„Speranța noastră este că învățarea unor astfel de abilități ar putea fi generalizată. Deci, dacă un copil cu autism se află în pauză cu prietenii și unii copii se joacă la Lumina Roșie / Lumina Verde, copilul ar putea să se uite la joc și să spună: „Oh, văd cum să mă joc și pot să mă joc și cu ei „.“

Când un copil din oricare dintre grupuri a imitat corect poziția, robotul și-a aprins ochii, a dat din cap sau a spus „Bună treabă!” Când un copil din grupul de control nu a reușit să imite corect poziția, robotul a repetat pur și simplu comanda fără variație.

Cu toate acestea, pentru participanții la grupul experimental, robotul Nao a oferit instrucțiuni variate atunci când un copil nu a copiat poziția cu precizie, oferind la început doar indicii verbale și apoi urmând instrucțiuni mai detaliate și demonstrații ale poziției.

Studiul a arătat că copiii care au primit îndemnuri variate (feedback gradat) până la realizarea acțiunii corecte, au arătat performanțe îmbunătățite sau menținute, în timp ce copiii care nu au primit indicii gradate au regresat sau au rămas la fel.

Aceste rezultate sugerează că feedback-ul variat a fost mai eficient și mai puțin frustrant pentru participanții la studiu decât primirea în mod repetat a aceluiași prompt atunci când nu au imitat corect poziția, au spus cercetătorii. În plus, demonstrează că un robot de asistență socială poate fi eficient în furnizarea unui astfel de feedback.

Deși acest studiu nu a exercitat la maxim modelul de cueing gradat, rezultatele preliminare arată o promisiune pentru utilizarea acestei tehnici pentru a îmbunătăți autonomia utilizatorului prin intervenția robotizată.

Matarić speră ca, în decurs de un deceniu, copiii cu TSA să aibă proprii roboți personali care să-i ajute la terapie, să îi ajute să-și facă sarcinile zilnice, să îi antreneze prin interacțiuni cu ceilalți și să îi încurajeze să se joace cu colegii.

„Ideea este de a oferi în cele din urmă fiecărui copil un robot personalizat dedicat oferirii de motivație, laude și împingeri către o mai mare integrare”, a spus Matarić.

Sursa: Universitatea din California de Sud