Studiu: Timpul de poveste preșcolar ar trebui să implice întrebări complexe
Cercetările au arătat că întrebările adresate de profesorii preșcolari în timpul poveștii joacă un rol cheie în cât de mult învață copiii.
Dar un nou studiu care a implicat 96 de profesori și elevii lor sugerează că profesorii preșcolari ar putea pune prea puține întrebări, iar întrebările pe care le adresează sunt adesea prea simple.
Pentru studiu, profesorii au fost înregistrați video în timp ce citeau la clasa lor cartea de 25 de pagini Regatul Prietenilor, care este despre doi prieteni care se ceartă la timpul jocului, dar care învață cum să-și rezolve problemele.
Cercetătorii au transcris toate discuțiile din timpul sesiunii de lectură. Au înregistrat 5.207 de întrebări adresate de profesori și 3.469 de răspunsuri ale copiilor.
Rezultatele arată că doar 24 la sută din ceea ce au spus profesorii în afara citirii textului au fost întrebări. Și copiii au răspuns corect la aceste întrebări 85% din timp.
„Când copiii înregistrează 85 la sută din întrebări, asta înseamnă că întrebările pe care le pune profesorul sunt prea ușoare”, a spus Laura Justice, doctorat, coautor al studiului și profesor de psihologie educațională la Universitatea de Stat din Ohio.
„Nu vrem să punem toate întrebările dificile. Dar ar trebui să-i convingem pe copii să-i convingă pe plan cognitiv și lingvistic oferind ocazional întrebări provocatoare ”.
În plus, în jur de 52% dintre întrebările adresate de profesori au fost întrebări de tip da-nu, cum ar fi „Arată fericit?” Așa cum era de așteptat, majoritatea au dus la răspunsuri cu un singur cuvânt de la copii.
Celelalte 48 la sută din întrebări includeau „ce” și „de ce” întrebări precum „Ce a făcut el?” și „De ce spui„ prieteni ”?” Aceasta a inclus și ceea ce cercetătorii au numit întrebări „cum procedurale”, cum ar fi „Cum au devenit din nou prieteni?”
„Când profesorii au pus aceste întrebări mai sofisticate despre procedură, copiii ar da răspunsuri mai elaborate și mai complexe”, a spus Justiția. „Acestea sunt genul de întrebări de care avem nevoie mai mult.”
A pune aceste întrebări mai sofisticate și mai dificile înseamnă că este mai probabil ca copiii să dea răspunsuri greșite sau inadecvate. Dar este în regulă.
În timp ce acest studiu a fost realizat cu profesori, aceleași lecții se aplică și părinților. Studiile anterioare sugerează că mulți părinți nu pun deloc întrebări atunci când citesc cu copiii lor.
„Ar trebui să existe momente didactice în care profesorii să-și poată ajuta elevii să învețe ceva nou. Aveți o conversație care este provocatoare din punct de vedere conceptual pentru copil, deoarece aceasta va împinge dezvoltarea lor înainte ”, a spus Justiția.
Unii experți recomandă ca 60 până la 70 la sută din conversațiile de citire partajată să fie ușoare, dar 30 până la 40 la sută ar trebui să provoace copiii să învețe concepte noi.
În general, timpul poveștii ar trebui să includă o mulțime de întrebări, inclusiv cele care le permit copiilor să-și întindă limbajul și abilitățile de gândire, a spus Justice. De exemplu, un părinte sau un profesor ar putea întreba copilul „Cum crezi că se va termina această carte?”
„Puteți vedea cum o astfel de întrebare va evoca un răspuns complex”, a spus Justiția. „Cu o anumită practică și reflecție, putem schimba modul în care vorbim cu copiii în timpul lecturii comune și îi putem ajuta să dezvolte abilități de citire și limbaj mai puternice.”
Constatările sunt publicate în jurnal Early Childhood Research Quarterly.
Sursa: Universitatea de Stat din Ohio
