Abilitatea de învățare a zgomotului de zgomot

Factorii de mediu afectează capacitatea de învățare a unui copil. Mai precis, felul și forma stimulării străine influențează ceea ce învață copiii și modul în care învață.

Ca atare, zgomotul de fundal este un aspect important, deoarece copiii trebuie să ia în considerare informațiile relevante pentru ceea ce învață și să ignore ceea ce nu este.

Un nou studiu a constatat că prezența zgomotului de fond în casă sau la școală face mai dificilă pentru copii mici să învețe cuvinte noi. De asemenea, studiul a constatat că furnizarea de indicii lingvistice suplimentare poate ajuta copiii mici să depășească efectele mediilor zgomotoase.

„Învățarea cuvintelor este o abilitate importantă care oferă o bază pentru capacitatea copiilor de a obține un nivel academic”, notează Brianna McMillan, doctorandă în psihologie la Universitatea din Wisconsin-Madison, care a condus studiul.

„Casele moderne sunt pline de distrageri zgomotoase, cum ar fi TV, radio și oameni care vorbesc, care ar putea afecta modul în care copiii învață cuvinte la vârste mici. Studiul nostru sugerează că adulții ar trebui să fie conștienți de cantitatea de vorbire de fundal din mediu atunci când interacționează cu copiii mici. ”

Studiile privind impactul zgomotului din mediu sugerează că prea mult zgomot poate afecta copiii atât pe plan cognitiv, cât și psiho-fiziologic, așa cum se vede în performanțele școlare mai negative și nivelurile crescute de cortizol și ritmul cardiac.

Cu toate acestea, majoritatea studiilor de învățare a cuvintelor sunt efectuate în locuri de laborator liniștite. Acest studiu, care apare în jurnal Dezvoltarea copilului, axat pe învățarea cuvintelor și a încercat să reproducă mediile zgomotoase pe care le pot experimenta copiii acasă și la școală.

În studiu, 106 copii cu vârste cuprinse între 22 și 30 de luni au participat la trei experimente în care au fost învățați nume pentru obiecte necunoscute și apoi testate asupra capacității lor de a recunoaște obiectele atunci când au fost etichetate. În primul rând, copiii mici au ascultat propoziții cu două cuvinte noi.

Apoi au fost învățați la ce obiecte corespundeau noile nume. În cele din urmă, copiii mici au fost testați cu privire la capacitatea lor de a-și aminti cuvintele.

În primul experiment, 40 de copii mici (cu vârste cuprinse între 22 și 24 de luni) au auzit vorbirea de fundal mai puternică sau mai liniștită atunci când au învățat cuvintele noi. Doar copiii mici care au fost expuși unui discurs de fundal mai liniștit au învățat cu succes cuvintele.

În al doilea experiment, un grup diferit de 40 de copii mici (cu vârste cuprinse între 28 și 30 de luni) a fost testat pentru a determina dacă copiii oarecum mai mari ar putea depăși mai bine efectele zgomotului de fond. Din nou, numai atunci când zgomotul de fundal era mai liniștit, copiii mai în vârstă au putut învăța cu succes noile cuvinte.

În cel de-al treilea experiment, 26 de copii mici în vârstă au fost expuși mai întâi la etichete cu două cuvinte într-un mediu liniștit. Apoi, copiii mici au fost învățați semnificațiile a patru etichete de cuvinte - două pe care tocmai le auziseră și două noi. Copiii mici au fost învățați semnificațiile tuturor acestor etichete în același mediu zgomotos care a afectat învățarea în al doilea experiment.

Cercetătorii au descoperit că copiii au învățat noile cuvinte și semnificațiile lor doar atunci când au auzit etichetele pentru prima dată într-un mediu liniștit, sugerând că experiența cu sunetele cuvintelor fără a distrage zgomotul de fundal îi ajută pe copii să mapeze ulterior acele sunete la sens.

În concluzie, studiul arată că, deși vorbirea de fundal mai puternică a împiedicat capacitatea copiilor mici de a învăța cuvinte, indicii din mediu i-au ajutat să depășească această dificultate.

„Auzirea cuvintelor noi în vorbirea fluentă fără prea mult zgomot de fundal înainte de a încerca să învățăm la ce obiecte corespundeau noile cuvinte poate ajuta copiii foarte mici să stăpânească vocabularul nou”, sugerează Jenny Saffran, profesor de psihologie al Colegiului de Litere și Științe de la Universitatea din Wisconsin-Madison, care a coautorat studiul.

„Dar când mediul este zgomotos, atragerea atenției copiilor mici asupra sunetelor noului cuvânt îi poate ajuta să compenseze.”

Cercetările observă că copiii vor fi rareori într-un mediu complet liniștit atunci când învață. Părinții și profesorii pot constata că reducerea zgomotului de fond sau evidențierea informațiilor importante îi poate ajuta pe copii să învețe chiar și atunci când există zgomot de fond.

Aceste sugestii pot fi deosebit de importante pentru gospodăriile cu venituri reduse, deoarece cercetările arată că astfel de case au, în medie, niveluri de zgomot mai mari din cauza condițiilor urbane și a aglomerării.

Sursa: Society for Research in Child Development / EurekAlert