Modificările simple ale procedurilor în clasă ajută copiii cu ADHD

Cercetările proactive din Marea Britanie au descoperit că modificările aduse clasei pot îmbunătăți rezultatele academice pentru copiii cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), reducând potențial nevoia de medicamente.

Medicamentele sunt adesea folosite pentru copiii cu ADHD, deoarece sunt de obicei neliniștiți, acționează fără să gândească și se luptă să se concentreze - acțiunile provoacă probleme deosebite pentru ei și pentru ceilalți din școală.

O revizuire sistematică a fost condusă de Facultatea de Medicină a Universității din Exeter, cu experți care au concluzionat că intervențiile non-medicamentoase în școli pot fi eficiente în îmbunătățirea rezultatelor academice măsurate prin performanță în testele standardizate pentru copiii cu ADHD.

Echipa a găsit 54 de studii (39 de studii controlate randomizate și 15 studii non-randomizate) care au testat multe modalități diferite de a sprijini acești copii.

Cercetătorii au descoperit că mai multe strategii pot fi folosite pentru a sprijini un copil cu ADHD. În primul rând, utilizarea buletinelor zilnice - completate de profesori și părinți - ajută copilul să ofere feedback consistent și regulat. O altă metodă este de a oferi instruire în abilități de studiu și organizaționale, care îi poate ajuta pe copii să atingă niveluri mai bune de realizare, să reducă comportamentul hiperactiv și să sporească atenția.

Remarcabil cercetarea, publicată în jurnal Evaluarea tehnologiei sănătății, a găsit atât de multe tipuri diferite de strategii și atât de multe combinații diferite de abordări, încât a fost imposibil să se identifice în mod clar ce funcționează cel mai bine.

Ca urmare, cercetătorii au solicitat o evaluare mai standardizată pentru a face rezultatele viitoare ale cercetării mai semnificative.

Revizuirea sistematică, care a implicat colaboratori la Kings College London și la Institutul de Educație din Hong Kong, a analizat toate cercetările disponibile și relevante publicate între 1980 și 2013.

Ei au examinat următoarele domenii diferite, care sunt importante pentru sprijinirea copiilor cu ADHD în școli:

1. Eficacitatea și rentabilitatea intervențiilor școlare pentru copiii cu sau cu risc de ADHD;
2. Atitudinile și experiențele copiilor, profesorilor, părinților și altor persoane care utilizează intervenții ADHD în mediile școlare;
3. Experiența sau cultura de a trata ADHD în școală în rândul elevilor, părinților și profesorilor lor.

Din revizuire, cercetătorii nu au descoperit studii privind rentabilitatea - un domeniu care trebuie abordat în viitor. Ei au găsit studii despre atitudini și experiență care sugerează diferențe în convingerile despre ADHD pot crea tensiuni în relațiile dintre profesori, elevi și părinți care pot constitui bariere semnificative în calea tratamentului său eficient.

În concluzie, revizuirea sugerează că educarea personalului școlii, precum și a publicului din jurul ADHD ar contribui la descompunerea preconcepțiilor și a stigmatizării și că cultura clasei / școlii, precum și sprijinul individualizat pentru copiii cu ADHD pot face ca sprijinul oferit să fie mai mult sau mai puțin efectiv.

Profesorul Tamsin Ford, de la Universitatea din Exeter Medical School, a condus studiul, care a implicat colaboratori de la Kings College London și de la Institutul pentru Educație din Hong Kong.

Ea a spus: „Există dovezi puternice privind eficiența medicamentelor pentru copiii cu ADHD, dar nu toți copiii le pot tolera sau vor să le ia. ADHD poate fi perturbator pentru copiii afectați, precum și pentru clasă în general, dar studiul nostru arată că un management psihologic și comportamental eficient poate aduce o îmbunătățire semnificativă a capacității copiilor de a face față școlii.

„Deși acest lucru este încurajator, nu este posibil să oferim îndrumări definitive despre ceea ce funcționează din cauza variațiilor dintre strategiile testate și proiectarea și analiza studiilor pe care le-am găsit. Acum avem nevoie de o evaluare mai riguroasă, cu accent pe ceea ce funcționează, pentru cine și în ce contexte.

„Lacunele din cercetările actuale prezintă oportunități de a dezvolta și testa intervenții standardizate și instrumente de cercetare, și sunt de acord asupra măsurii de rezultat standard de aur pentru a oferi răspunsuri atât școlilor, cât și familiilor.

Sursa: Universitatea din Exeter