Partajarea sunetelor cu îngrijitorul ajută copilul să învețe să vorbească

Noile cercetări sugerează că bucla de feedback social care se dezvoltă atunci când părinții și copiii „vorbesc” între ei este importantă pentru dezvoltarea limbajului.

Mai mult, bucla pare a fi experimentată mai rar și este redusă în forță în interacțiunile cu copiii autiști.

Rezultatele studiului sunt publicate într-un număr viitor al Științe psihologice, un jurnal al Asociației pentru Știința Psihologică.

„Această buclă are probabil efecte în cascadă pe parcursul dezvoltării unui copil”, a declarat dr. Anne S. Warlaumont, om de știință psiholog și autor al studiului, de la Universitatea din California, Merced.

„Înțelegerea modului în care funcționează și posibilitatea de a-și monitoriza componentele în timp ce copiii își desfășoară viața de zi cu zi poate duce în cele din urmă la strategii mai bune pentru a ajuta părinții și alți adulți să interacționeze cel mai eficient cu copiii cu autism.”

„Progresele tehnologice recente permit oamenilor să înregistreze toate sunetele pe care copiii le fac și să le audă pe parcursul zilei și să eticheteze automat aceste date”, a spus Warlaumont. Cu aceste instrumente, cercetătorii pot detecta efectele subtile de la un moment la altul pe care copilul și îngrijitorul le au reciproc.

„Aceste efecte locale par să se adune la milioane de schimburi pe care le experimentează copiii în primii câțiva ani de viață, rezultând diferențe substanțiale în tipurile de sunete pe care le produc copiii”, a spus ea.

Warlaumont și co-autorii săi de la LENA Research Foundation și Universitatea din Memphis au studiat 13.836 de ore de înregistrări audio pe tot parcursul zilei ale îngrijitorilor și copiilor, cu vârste cuprinse între opt luni și patru ani, pentru a înțelege mai bine modul în care părinții răspund la sunetele copiilor.

O sută șase dintre copii se dezvoltă de obicei, iar 77 aveau autism. Fundația de cercetare LENA a colectat datele.

Datele au arătat că adulții sunt mai predispuși să răspundă imediat copiilor atunci când vocalizările sunt legate de vorbire. La rândul lor, copiii sunt mai predispuși să creeze mai multe vocalizări. Împreună, aceasta formează o buclă de feedback social care promovează dezvoltarea vorbirii.

Cu toate acestea, datele au arătat că copiii cu autism produc mai puține vocalizări, iar răspunsurile adulților sunt mai puțin legate de faptul că sunt legate de vorbire. Rezultatul este că bucla de feedback are loc mai rar și este diminuată în eficiență, reducând oportunitățile pe care copilul le are de a învăța din interacțiunile sociale.

„Simulările noastre oferă un sprijin suplimentar conform căruia aceste diferențe pot explica creșterea mai lentă a producției de vocalizare legată de vorbire pe care o vedem în autism în comparație cu dezvoltarea normală”, spune Warlaumont.

Cercetarea a fost posibilă de un mic recorder audio purtat de fiecare copil toată ziua. Înregistrările au fost procesate folosind tehnologia - numită Language ENvironment Analysis (LENA) - care poate identifica cine sau ce sună. Software-ul poate detecta, de asemenea, diferența dintre sunete asemănătoare vorbirii și plânsul sau râsul.

Cercetarea a arătat, de asemenea, că statutul socio-economic pare să afecteze interacțiunile care formează bucla de feedback. Educația maternă superioară a fost asociată cu rate crescute de vocalizare a copilului, precum și cu sensibilitate crescută a răspunsurilor adulților la tipul de vocalizare produs de un copil.

Ambele diferențe sunt de așteptat să promoveze dezvoltarea mai rapidă a vorbirii în familiile cu statut socio-economic ridicat.

Sursa: Asociația pentru Știința Psihologică