Majoritatea preșcolarilor sunt capabili de algebră

Majoritatea preșcolarilor și grădiniților (cu vârste cuprinse între patru și șase ani) par să aibă un talent natural pentru algebră, potrivit unui studiu recent publicat în jurnal Știința dezvoltării.

„Acești copii foarte mici, dintre care unii tocmai învață să numere și dintre care puțini au mers chiar la școală, fac algebră de bază și cu puțin efort”, a spus autorul principal și colega post-doctorală Melissa Kibbe.

„O fac folosind ceea ce noi numim„ sistemul de numere aproximative ”: sensul lor înnăscut de cantitate și număr.

Oamenii se nasc cu un simț natural al numerelor, cunoscut și sub denumirea de sistem de numere aproximative (ANS) - capacitatea de a mări rapid cantitatea de obiecte din mediile de zi cu zi.

Cercetările anterioare au arătat că adolescenții cu abilități matematice mai bune aveau, de asemenea, un sens puternic al numărului ca preșcolari. Vârfurile numărului de sens la vârsta de 35 de ani.

Kibbe, care lucrează în laboratorul lui Lisa Feigenson, profesor asociat de științe psihologice și cerebrale la Școala de Arte și Științe Krieger a Universității Johns Hopkins, s-a întrebat dacă copiii de vârstă preșcolară ar putea valorifica acea capacitate matematică intuitivă de a rezolva o variabilă ascunsă.

Cu alte cuvinte, ar putea să-și dea seama algebra de bază înainte de a avea vreodată instrucțiuni formale de matematică? Se pare că ar putea, cel puțin atunci când problema a fost rezolvată de două animale de pluș cu blană care aveau „cupe magice” umplute cu obiecte precum nasturi, pantofi de păpuși din plastic și bănuți.

În studiu, copiilor li s-au prezentat cele două personaje animale (Gator și Cheetah), fiecare dintre ele având o ceașcă umplută cu o cantitate necunoscută de obiecte. Copiilor li s-a spus că ceașca fiecărui personaj va adăuga „magic” mai multe obiecte la o grămadă de obiecte așezate deja pe o masă.

Copiilor nu li s-a permis să vadă numărul de obiecte din cupe - au văzut grămada doar înainte ca aceasta să fie adăugată și după aceea, așa că au fost nevoiți să deducă aproximativ câte obiecte conțineau cupa lui Gator și cea a Cheetah.

În cele din urmă, cercetătoarea s-a prefăcut că a amestecat cupele și le-a cerut copiilor - după ce le-a arătat ce se afla într-una din cupe - să o ajute să-și dea seama a cui este cupa.

Majoritatea copiilor știau al cui pahar era, o constatare care sugerează că au rezolvat pentru o cantitate lipsă - la fel ca și algebra de bază.

„Ceea ce era în cupă a fost variabila x și y, iar copiii au pus-o în cuie”, a spus Feigenson, directorul Laboratorului Johns Hopkins pentru Dezvoltarea Copilului.

„Cupa lui Gator a fost variabila x, iar ceapa Cheetah a fost variabila y. Am aflat că copiii mici sunt foarte, foarte buni la asta. Se pare că își valorifică simțul numărului de intestine pentru a rezolva această sarcină. ”

Sursa: Johns Hopkins