Tinerilor le este greu să reziste recompenselor imediate

Anchetatorii Universității din Iowa au descoperit că adolescenții sunt mult mai sensibili decât adulții la efectul imediat sau la recompensa comportamentelor lor.

Astfel, atunci când un adolescent efectuează o acțiune, atunci pledează că nu ar putea să se împiedice să facă fapta, ar putea fi corect. Așadar, nu te enerva următoarea dată când îl surprinzi pe adolescent când trimite mesaje text când a promis că va studia.

Pur și simplu nu poate rezista.

„Recompensele au o atracție puternică, percepțională și sunt mai atrăgătoare pentru adolescent”, a spus Jatin Vaidya, Ph.D., profesor de psihiatrie.

„Chiar și atunci când un comportament nu mai este în interesul unui adolescent să continue, vor continua, deoarece efectul recompensei este încă acolo și durează mult mai mult la adolescenți decât la adulți.”

Pentru părinți, aceasta înseamnă limitarea distragerilor, astfel încât adolescenții să poată face alegeri mai bune. Luați dilema temelor și social media: la ora 21:00, opriți totul, cu excepția unui computer care nu are acces la Facebook sau Twitter, recomandă cercetătorii.

„Nu spun că nu ar trebui să li se permită accesul la tehnologie”, a spus Vaidya. „Dar au nevoie de ajutor pentru a-și regla atenția, astfel încât să poată dezvolta aceste abilități de control al impulsurilor.”

În studiul lor, Vaidya și co-autorii, doctoratul Shaun Vecera, și studentul absolvent Zachary Roper, notează cercetătorii, în general, cred că adolescenții sunt impulsivi, iau decizii proaste și se angajează într-un comportament riscant, deoarece lobii frontali ai creierului lor nu sunt pe deplin dezvoltat.

Dar cercetătorii din IU s-au întrebat dacă se întâmplă ceva mai fundamental cu adolescenții pentru a declanșa comportamente independente de raționamentul la nivel superior.

„Am vrut să încercăm să înțelegem sistemul de recompensare al creierului și cum se schimbă de la copilărie la vârsta adultă”, a spus Vaidya, care a adăugat că trăsăturile de recompensare din creierul uman sunt mult mai primitive decât luarea deciziilor.

„Am încercat să înțelegem procesul de recompensare în adolescență și dacă există un comportament mai mult decât un lob frontal frontal subdezvoltat”, a spus el.

Pentru studiul lor, cercetătorii au recrutat 40 de adolescenți, cu vârste cuprinse între 13 și 16 ani și 40 de adulți, cu vârste cuprinse între 20 și 35 de ani.

În primul rând, participanții au fost rugați să găsească un inel roșu sau verde ascuns într-o serie de inele pe ecranul computerului. Odată identificate, au raportat dacă linia albă din interiorul inelului era verticală sau orizontală.

Dacă au avut dreptate, au primit o recompensă între doi și 10 cenți, în funcție de culoare. Pentru unii participanți, inelul roșu a plătit cea mai mare recompensă; pentru alții, era verdele. Nimănui nu i s-a spus care culoare ar plăti cel mai mult.

După 240 de probe, participanții au fost întrebați dacă au observat ceva despre culori. Majoritatea nu au făcut nicio asociere între culoare și recompensă, ceea ce cercetătorii spun că dovada exercițiului inelar nu a implicat luarea deciziilor la nivel înalt.

În etapa următoare, participanții au arătat că au dezvoltat o asociere intuitivă atunci când li s-a cerut să găsească o țintă în formă de diamant. De data aceasta, inelele roșii și verzi au fost folosite ca momeli.

La început, adolescenții și adulții au selectat inelul de culoare care le-a adunat cea mai mare recompensă monetară, scopul primului proces. Dar, pe scurt, adulții au ajustat și au selectat diamantul. Adolescenții nu.

Chiar și după 240 de studii, adolescenții au fost încă mai apți să aleagă inelele colorate.

„Chiar dacă le-ați spus:„ Aveți o nouă țintă ”, adolescenții nu pot scăpa de asocierea pe care au învățat-o înainte”, a spus Vecera. „Este ca și cum această asociere ar fi mult mai puternică pentru adolescent decât pentru adult.

„Dacă îi oferi adolescentului o recompensă, aceasta va persista mai mult”, a spus el. „Faptul că recompensa a dispărut nu contează. Vor acționa de parcă recompensa ar mai fi acolo. ”

Cercetătorii spun că incapacitatea de a regla cu ușurință comportamentul explică de ce, de exemplu, un adolescent poate continua să facă comentarii neadecvate în clasă mult timp după ce prietenii au încetat să râdă.

Sursa: Universitatea din Iowa