Când mentorii adulți apreciază adolescenții, poate reduce fracțiunea

Când mentorii adulți non-familiali, precum profesorii și antrenorii, îi fac pe adolescenți să simtă că contează, are puterea de a reduce delincvența și comportamentul distructiv, potrivit unui nou studiu publicat în jurnal. Revizuirea serviciilor pentru copii și tineri.

„Dacă ți se face să te simți util și important pentru ceilalți, mai ales în acest caz de către un mentor care nu este rudă și bazat pe educație, atunci este mai probabil să ai o reducere a delincvenței și a unui comportament periculos”, a spus autorul principal Dr. Margaret Kelley, profesor asociat de studii americane la Universitatea din Kansas.

Kelley a realizat studiul împreună cu co-autorul Meggan Lee, candidat la doctorat în sociologie la Universitatea din Illinois Urbana-Champaign.

Pentru studiu, cercetătorii au analizat rolul mentorilor naturali - mentorii informali în afara familiei - și asocierea acestora cu rezultatele delincvenței și pericolului la adolescenți. Ei au extras informații din studiul longitudinal național al datelor privind sănătatea adolescenților până la adulți, cunoscut sub numele de Add Health. Studiul a inclus trei valuri de date colectate prin interviuri în 1994, 1996 și 2000.

În date, tinerii respondenți au raportat dacă au participat la diverse activități delincvente în anul precedent, care includeau minciuna părinților lor, furturi, intrarea într-o luptă fizică, rănirea cuiva, fugirea, luarea unei mașini fără permisiune, furt, spargere , folosirea unei arme, vânzarea de droguri și multe altele.

Când erau mai mari, au fost întrebați și despre furtul de identitate, scriind în mod deliberat cecuri proaste și făcând parte dintr-o bandă.

Cercetările anterioare au arătat o legătură între relațiile de mentorat și niveluri crescute de capital social, cum ar fi stima de sine, educația și realizările ocupării forței de muncă pentru adolescenți, precum și rate mai mici ale unor tipuri de comportamente problematice.

Cu toate acestea, tipul de mentor și caracteristicile relației de mentorat au complicat descoperirile din trecut, a spus Kelley. Cercetătorii au dorit să stabilească exact ce ar putea face o relație de mentorat de succes.

Rezultatele arată că dintre respondenții mentori naturali identificați, profesorii sau antrenorii de la școala lor au avut un impact semnificativ asupra creșterii sentimentului că au importanță și reducerea comportamentului periculos.

„Adolescenții au identificat mentori care au făcut o diferență importantă în viața lor, iar cei care au avut mentori pentru adulți non-rude au spus, de asemenea, că contează mai mult pentru alți adulți”, a spus Kelley. „Se pare că dacă simt că sunt importanți pentru alți oameni, acesta este mecanismul care face ca acest lucru să funcționeze.”

Constatările sunt încurajatoare pentru profesori, părinți și alți adulți care lucrează cu tineri, în special în încercarea de a preveni adolescenții cu risc de a merge pe o cale a delincvenței și a comportamentului periculos care le-ar putea pune în pericol viitorul și, eventual, îi va pune în contact cu criminalul. sistemul de justiție, a spus ea.

„A-i face să se simtă apreciați și să le ofere un sentiment de apartenență în acest moment crucial al adolescenței lor poate schimba acele traiectorii”, a spus Kelley.

În plus, rezultatele studiului pot oferi indicii pentru cei care desfășoară programe formale de mentorat pentru tineri, precum Big Brothers Big Sisters și alții.

„Aceste programe trebuie să facă mai mult decât să completeze timpul. Ei trebuie să întrețină aceste relații și să aibă responsabilitate ”, a spus Kelley. „Trebuie să facem mai mult decât să vorbim. Trebuie să ieșim acolo și să-i facem pe acești copii să se simtă de parcă sunt observați, necesari și acceptați social ”.

Descoperirile arată, de asemenea, importanța de a ajuta copiii să stabilească relații de mentorat non-rudă la începutul vieții.

„Uneori, când facem intervenții, acestea sunt orientate spre criză. Ar trebui să fie, dar trebuie să avem și angajamente susținute pe termen lung pentru a ajuta cu adevărat la creșterea și dezvoltarea tuturor copiilor ”, a spus Kelley.

În plus, cercetătorii au descoperit că diferite tipuri de comportament de mentorat erau dependente de sexul mentorului și al mentoratului. De exemplu, bărbații au avut tendința de a primi îndrumări și sfaturi din partea mentorilor lor, în timp ce femeile au avut tendința de a primi hrănire emoțională. Mai multe femei decât bărbați, de exemplu, credeau că mentorul lor se comporta ca un părinte.

Descoperirile au indicat, de asemenea, importanța mentorilor femeilor în a servi drept modele pozitive. Acest lucru este oportun, a spus Kelley, având în vedere interesul reînnoit pentru drepturile femeilor și vizibilitatea sporită a femeilor în rolurile de conducere.

Sursa: Universitatea din Kansas