Lecțiile de muzică pot îmbunătăți abilitatea de limbă

Un nou studiu sugerează că lecțiile de pian influențează capacitatea grădiniților de a distinge diferite tonuri, îmbunătățind astfel capacitatea unui copil de a discrimina între cuvintele rostite. Investigația MIT nu a constatat că lecțiile de pian au îmbunătățit capacitatea cognitivă generală, măsurată prin coeficientul intelectual, durata atenției și memoria de lucru.

Cercetătorii explică faptul că multe studii au arătat că pregătirea muzicală poate spori abilitățile lingvistice. Cu toate acestea, nu se știa dacă lecțiile de muzică îmbunătățesc capacitatea cognitivă generală, ducând la o mai bună competență a limbajului sau dacă efectul muzicii este mai specific procesării limbajului.

„Copiii nu au diferit în ceea ce privește măsurile cognitive mai largi, dar au arătat unele îmbunătățiri ale discriminării cuvintelor, în special pentru consoane. Grupul de pian a arătat cea mai bună îmbunătățire de acolo ”, a spus dr. Robert Desimone, directorul Institutului McGovern pentru Cercetarea Creierului al MIT și autorul principal al lucrării.

Studiul, efectuat la Beijing, sugerează că instruirea muzicală este cel puțin la fel de benefică în îmbunătățirea abilităților lingvistice și, eventual, mai benefică decât oferirea copiilor de lecții suplimentare de lectură.

Școala în care a fost efectuat studiul a continuat să ofere lecții de pian elevilor, iar cercetătorii speră că descoperirile lor ar putea încuraja alte școli să-și păstreze sau să-și îmbunătățească ofertele de muzică.

Dr. Yun Nan, profesor asociat la Universitatea Normală din Beijing, este autorul principal al studiului, care apare în Lucrările Academiei Naționale de Științe.

Studiile anterioare au arătat că, în medie, muzicienii au performanțe mai bune decât non-muzicieni în sarcini precum înțelegerea citirii, distingerea vorbirii de zgomotul de fundal și procesarea auditivă rapidă.

Cu toate acestea, majoritatea acestor studii au fost făcute întrebând oamenii despre pregătirea lor muzicală din trecut.

În noul studiu, cercetătorii MIT au dorit să efectueze o investigație mai controlată în care să poată aloca copii în mod aleatoriu să primească sau nu lecții de muzică și apoi să măsoare efectele.

Pentru a face acest lucru, au decis să efectueze studiul la o școală din Beijing, împreună cu cercetători de la IDG / Institutul McGovern de la Universitatea Normal din Beijing. Decizia a fost determinată parțial, deoarece oficialii din educație erau interesați să studieze valoarea educației muzicale față de instrucțiunile suplimentare de lectură.

„Dacă copiii care au primit instruire muzicală au făcut la fel de bine sau mai bine decât copiii care au primit instrucțiuni academice suplimentare, aceasta ar putea justifica motivul pentru care școlile ar putea dori să continue să finanțeze muzica”, spune Desimone.

Cei 74 de copii care au participat la studiu au fost împărțiți în trei grupuri: unul care a primit lecții de pian de 45 de minute de trei ori pe săptămână; una care a primit instrucțiuni suplimentare de citire pentru aceeași perioadă de timp; și una care nu a primit nici o intervenție. Toți copiii aveau 4 sau 5 ani și vorbeau mandarina ca limbă maternă.

După șase luni, cercetătorii au testat copiii cu privire la capacitatea lor de a discrimina cuvintele pe baza diferențelor de vocale, consoane sau ton (multe cuvinte în mandarină diferă doar în ton). O discriminare mai bună a cuvintelor corespunde de obicei cu o mai bună conștientizare fonologică - conștientizarea structurii sonore a cuvintelor, care este o componentă cheie a învățării cititului.

Copiii care au avut lecții de pian au arătat un avantaj semnificativ față de copiii din grupul de lectură suplimentar în a discrimina cuvintele care diferă de o consoană. Copiii din grupul de pian și din grupul de lectură suplimentară au avut rezultate mai bune decât copiii care nu au primit nici o intervenție atunci când a venit vorba de cuvinte discriminante pe baza diferențelor vocale.

Cercetătorii au folosit, de asemenea, electroencefalografia (EEG) pentru a măsura activitatea creierului și au descoperit că copiii din grupul de pian au răspunsuri mai puternice decât ceilalți copii atunci când au ascultat o serie de tonuri de ton diferit. Aceasta sugerează că o sensibilitate mai mare la diferențele de ton este ceea ce i-a ajutat pe copiii care au luat lecții de pian să distingă mai bine diferite cuvinte, spune Desimone.

„Acesta este un lucru important pentru copii în învățarea limbii: să poată auzi diferențele dintre cuvinte”, spune el. „Chiar au beneficiat de asta.”

În testele de IQ, atenție și memorie de lucru, cercetătorii nu au găsit diferențe semnificative între cele trei grupuri de copii, sugerând că lecțiile de pian nu confereau nicio îmbunătățire a funcției cognitive generale.

Desimone spune că speră că descoperirile vor ajuta la convingerea oficialilor din educație care se gândesc să renunțe la cursurile de muzică din școli să nu facă acest lucru.

Sursa: MIT