Problemele de comportament timpuriu pot răni băieții mai mult la școală

Noi cercetări arată că problemele comportamentale din copilăria timpurie au un impact negativ mai mare asupra educației băieților decât a fetelor, băieții urmând mai puțini ani de școală.

„Când am comparat băieți și fete de patru și cinci ani care aveau aceleași niveluri de probleme de comportament - inclusiv dificultăți în susținerea atenției, reglarea emoțiilor, întârzierea satisfacției și formarea de relații pozitive cu profesorii și colegii - am constatat că băieții erau mai puțin susceptibili să învață și este mai probabil să fie reținut la școală ”, a spus dr. Jayanti Owens, profesor la Institutul Watson pentru Afaceri Internaționale și Publice al Universității Brown și autor al studiului.

„Studiul meu a arătat, de asemenea, că modul în care școlile răspund la comportamentele băieților joacă un rol semnificativ în modelarea rezultatelor lor educaționale ani mai târziu.”

„În raport cu ceilalți factori de sănătate și familie din copilăria timpurie pe care i-am luat în considerare, diferențele de gen atât în ​​comportamentul elevilor, cât și în răspunsurile educatorilor la problemele de comportament au explicat mai mult de jumătate - 59,4 la sută - din diferența de gen în școlarizarea finalizată la adulți”, a explicat ea.

Pentru studiu, Owens a folosit un eșantion național de copii născuți de femei la începutul până la mijlocul anilor 20 în anii 1980 și i-a urmărit până la maturitate.

„Deși aceleași comportamente au un impact mai grav asupra educației băieților, este, de asemenea, cazul în care, în medie, băieții încep școala cu niveluri mai ridicate de probleme de comportament decât fetele”, a spus Owens.

„Băieții au de obicei comportamente mai rele atunci când încep școala poate ajuta la explicarea de ce comportamentele lor sunt mai dăunătoare realizării. Stereotipurile despre comportamentul prost al băieților pot determina educatorii să ia mai multe acțiuni și mai dure împotriva elevilor de sex masculin. Acest proces poate duce la o compunere și o relație ciclică între problemele de comportament ale băieților și realizări mai scăzute. "

Băieții și fetele au de obicei experiențe divergente la școală, potrivit lui Owens.

„Este parțial din cauza faptului că băieții vin la școală cu niveluri mai ridicate de probleme de comportament și parțial din cauza modului în care comportamentele băieților tind să fie tratate de profesori, colegi și administratori”, a spus ea.

Ea a menționat că, în școala elementară, băieții raportează în medie o expunere semnificativ mai mare la medii școlare negative și presiunea colegilor în comparație cu fetele. În liceu, băieții raportează rate semnificativ mai mari de repetare a notelor (cu 4,5 puncte procentuale) și așteptări educaționale mai mici.

„Descoperirile mele sunt în general în concordanță cu noțiunea că multe medii școlare nu favorizează succesul băieților”, a spus Owens.

Potrivit Biroului de recensământ al SUA, în 2014, bărbații cuprindeau 50% din elevii înscriși în clasa a IX-a, dar au primit 48% din diplomele de liceu. Bărbații au reprezentat, de asemenea, 43 la sută din cei înscriși la facultate în 2014 și au primit 40 la sută din diplomele de licență.

Cu toate acestea, Owens a spus că cercetarea ei oferă și speranță pentru reducerea decalajului educațional prin creșterea învățării băieților și, în cele din urmă, a nivelului educațional.

„Deși am constatat că problemele de comportament timpurie au persistat în adolescență pentru mulți, problemele de la școală au fost mai puțin predictive pentru realizarea educațională pe termen lung când au apărut pentru prima dată la vârste mai în vârstă”, a spus Owens.

„Contextele de acasă și de școală care sprijină proactiv dezvoltarea timpurie a autoreglării și a abilităților sociale și ajută la îmbunătățirea relevanței școlii pentru interesele preexistente pot contribui mult la succesul pe termen lung al băieților. De exemplu, cercurile matematice NBA și Rhymes with Reason sunt doar două inovații curriculare pentru predarea matematicii și, respectiv, a vocabularului, prin exploatarea intereselor sportive și muzicale preexistente. ”

Studiul a fost publicat în Sociologia educației.

Sursa: American Sociological Association