Jocurile video de acțiune pot crește abilitățile generale de învățare
Jucarea jocurilor video de acțiune îmbunătățește nu numai abilitățile necesare jocului, ci și abilitățile de învățare în general, potrivit unui nou studiu realizat de Universitatea din Rochester.
„Cercetările anterioare ale grupului nostru și ale altor persoane au arătat că jucătorii de acțiune excelează în multe sarcini. În acest nou studiu, am arătat că excelează pentru că sunt mai buni studenți ”, a declarat Daphne Bavelier, dr., Profesor de cercetare în creier și științe cognitive la Universitatea din Rochester.
„Și devin mai buni cursanți”, a spus ea, „jucând jocuri de acțiune cu ritm rapid”.
Creierul nostru prezice continuu ce va urma - indiferent dacă ascultăm o conversație, conducem sau efectuăm o intervenție chirurgicală, a spus Bavalier.
„Pentru a-și îmbunătăți abilitățile de predicție, creierul nostru construiește în mod constant modele sau„ șabloane ”ale lumii”, a explicat ea. „Cu cât șablonul este mai bun, cu atât performanța este mai bună. Și acum știm că jocurile video de acțiune promovează de fapt șabloane mai bune. ”
Studiul, publicat în jurnal Lucrările Academiei Naționale de Științe, a comparat performanțele vizuale ale jucătorilor video de acțiune cu cele ale persoanelor care nu au jucat jocuri video de acțiune.
Jucătorii de acțiune au depășit performanța jucătorilor fără acțiune, iar cheia performanței lor a fost că creierul lor a folosit un șablon mai bun pentru sarcina de față.
Echipa a efectuat un alt experiment pentru a determina dacă jucătorii obișnuiți de jocuri video cu ritm rapid, bogat în acțiune pot fi înzestrați cu șabloane mai bune, independent de jocul lor sau dacă jocul le-a făcut să aibă șabloane mai bune.
Pentru a afla, cercetătorii au recrutat persoane cu puțină experiență în joc și le-au cerut să joace 50 de ore de jocuri video timp de nouă săptămâni. Un grup a jucat jocuri video de acțiune, de exemplu, Chemarea la datorie. Al doilea grup a jucat 50 de ore de jocuri video fără acțiune, cum ar fi The Sims.
Cursanții au fost testați într-o sarcină de discriminare a modelelor înainte și după formarea lor. Testul a arătat că jucătorii de jocuri video de acțiune și-au îmbunătățit șabloanele, comparativ cu grupul de control fără acțiune. Cercetătorii au început apoi să investigheze modul în care jocurile video de acțiune pot încuraja șabloane mai bune.
Când cercetătorii au oferit jucătorilor de acțiune o sarcină de învățare perceptuală, jucătorii de jocuri video de acțiune au reușit să construiască și să regleze șabloane mai repede decât participanții la jocuri care nu au acțiune. Și au făcut-o din mers.
„Când au început sarcina de învățare perceptivă, jucătorii video de acțiune nu se disting de jucătorii care nu acționează; nu au venit la sarcină cu un șablon mai bun ”, a spus Bavelier. „În schimb, au dezvoltat șabloane mai bune pentru sarcină, mult, mult mai rapid, arătând o curbă de învățare accelerată.”
Mai mult, atunci când au fost testați cu câteva luni până la un an mai târziu, participanții instruiți în acțiune au depășit în continuare performanța celorlalți participanți, sugerând că și-au păstrat capacitatea de a construi șabloane mai bune.
Cercetătorii investighează care sunt caracteristicile jocurilor video de acțiune care favorizează învățarea.
„Jocurile altele decât jocurile video de acțiune pot avea același efect”, a spus ea. „Este posibil să trebuiască să fie rapid și să solicite jucătorului să-și împartă atenția și să facă predicții la diferite scale de timp.”
Sursa: Universitatea din Rochester
