Partajarea iPad-urilor la grădiniță poate însemna scoruri de testare mai mari

Grădiniții care au împărțit iPad-urile cu colegii lor au obținut scoruri semnificativ mai mari la testele de realizare comparativ cu grădiniții din clasele fără iPad sau din clasele cu iPad pentru fiecare student, potrivit unui nou studiu realizat de un cercetător de la Northwestern University.

Descoperirile sugerează că învățarea colaborativă în jurul tehnologiei, și nu neapărat tehnologia în sine, este cea care a sporit învățarea în rândul grădiniților. Districtele școlare ar putea dori să reconsidere modul în care folosesc tehnologia în clasele inferioare.

Cercetătoarea Courtney Blackwell, candidată la doctorat la Universitatea Northwestern, își va prezenta concluziile la cea de-a 65-a conferință anuală a Asociației Internaționale de Comunicare din San Juan, Puerto Rico.

Pentru studiu, Blackwell a lucrat cu 352 de elevi într-un district școlar suburban din Midwest, care încet încet împerechează un iPad cu fiecare elev de grădiniță. Acest lucru a creat un experiment natural în care sălile de clasă dintr-o școală aveau câte un iPad pentru fiecare copil; sălile de clasă dintr-o a doua școală aveau 23 de iPad-uri de împărțit (în care copiii le foloseau în principal în perechi); iar clasele dintr-o a treia școală nu aveau iPad-uri.

Ea a investigat efectele utilizării iPad-urilor 1: 1 pentru un an universitar (nouă luni), comparativ cu celelalte două situații, asupra alfabetizării studenților (măsurată de Evaluarea timpurie a alfabetizării STAR).

Descoperirile sale au arătat că studenții din sălile de clasă partajate iPad și-au depășit semnificativ colegii din clasele 1: 1 și non-iPad la testul de realizare de primăvară, chiar și după ce au controlat scorurile de bază și datele demografice ale elevilor. De fapt, Blackwell a constatat că studenții partajați cu iPad au obținut cu aproximativ 30 de puncte mai mult decât studenții 1: 1 și utilizatorii non-iPad.

S-au făcut puține cercetări cantitative care să măsoare efectele realizărilor academice ale copiilor mici și acesta este primul studiu care examinează efectul pe care îl pot avea partajarea iPad-urilor asupra tinerilor studenți.

„Este posibil ca computerele tabletă 1: 1 să nu fie cel mai eficient mod de a utiliza tehnologia pentru toate clasele și, din punct de vedere al politicii, trebuie să ne regândim ce este utilizarea tehnologiei adecvată din punct de vedere al dezvoltării pentru copiii mici”, a spus Blackwell.

„Studenții partajați pentru iPad au depășit semnificativ atât condiția 1: 1, cât și cea non-iPad, sugerând că învățarea colaborativă în jurul tehnologiei a făcut diferența, nu doar colaborarea în sine. În timp ce școlile și districtele ar putea să dorească în continuare să facă 1: 1 la toate clasele, ele pot reconsidera modul în care tabletele sunt utilizate, în special în clasele anterioare, pentru a face tehnologia cea mai eficientă. ”

Sursa: International Communication Association