Cel mai puternic instrument de învățare
Oamenii învață în mai multe moduri, de exemplu prin observarea a ceea ce se întâmplă în jurul nostru, apoi asocierea evenimentelor care apar frecvent împreună. Dar un nou studiu arată importanța imensă a comunicării și modul în care aceasta poate amplifica și accelera învățarea.
„Ființele umane învață din asociațiile statistice dintre evenimente și obiecte”, a spus Hanna Marno, cercetător la Școala Internațională de Studii Avansate (SISSA) din Trieste, Italia. „Dacă, de exemplu, un eveniment urmează foarte frecvent altui, vom învăța să-l asociem pe primul cu al doilea și să folosim această asociere în viața noastră de zi cu zi.”
Cu toate acestea, acesta nu este singurul mod în care învățăm, a remarcat ea. „Pentru oameni, de fapt, schimbul de informații prin comunicare este un factor vital.”
Aceasta înseamnă că, în timp ce în mod normal asociem un obiect cu o acțiune după ce observăm co-apariția lor de un anumit număr de ori, când intervin anumite „indicii” comunicative - cum ar fi contactul vizual sau întărirea verbală de la o altă persoană - atunci învățarea are loc mult mai mult rapid și fără a fi nevoie de observații repetate, a explicat ea.
„În experimentele noastre, sugarii cu vârsta de aproximativ 18 luni au urmărit un adult interacționând cu o cutie care avea două butoane și o lampă în formă de inimă”, a spus ea. „Când oricare dintre cele două butoane a fost apăsat, inima s-a luminat.”
În starea „de bază”, a variat doar eficiența acțiunii. Într-un caz, de exemplu, butonul din dreapta ar aprinde lampa în formă de inimă două treimi din timp (eficiență ridicată), iar cea din stânga o treime rămasă (eficiență scăzută). Într-un alt caz, situația a fost inversată.
În condiția experimentală, s-a adăugat o variabilă de „comunicare”: demonstranții ar putea rămâne neutri (ca la momentul inițial) sau pot interacționa cu copilul prin indicii non-verbale (de contact vizual) și verbale (în așa-numita „mamă” - tipicul modul în care adulții vorbesc cu copiii mici) pentru a sublinia acțiunea lor.
Într-o fază ulterioară, copiii au rămas singuri pentru a interacționa cu cutia, iar anchetatorii au înregistrat ce buton au apăsat mai întâi.
„Rezultatele demonstrează că în aceste experimente semnalele„ comunicative ”sunt mai importante decât eficiența acțiunii”, a explicat Marno. „În comparație cu tendința copiilor de a alege butonul mai eficient în condiții neutre, în situația experimentală au avut tendința de a prefera butonul cu eficiență scăzută dacă acest lucru ar fi fost evidențiat de semnalele comunicative ale adultului.”
Marno, care și-a început studiile asupra efectului semnalelor comunicative prin testarea subiecților adulți, observă că comunicarea pare să joace un rol specific și puternic și pentru adulți.
„Informațiile despre un obiect pot fi contingente sau generale”, a spus ea. „De exemplu, atunci când aflăm despre un obiect, putem învăța poziția acestuia, care sunt informații tranzitorii legate de un moment specific din timp, sau putem învăța trăsături mai generale, cum ar fi forma și funcția sa, care nu sunt legate de nicio perioadă de timp specifică. .“
În experimentele sale cu adulți, Marno a observat că, deși simpla observare a obiectelor poate contribui la achiziționarea informațiilor contingente și tranzitorii, atunci când sunt prezente și semnale comunicative, există o tendință de a obține informații permanente, mai generale.
„Studiile noastre demonstrează în mod clar importanța imensă a comunicării în învățarea umană”, a conchis ea.
Ultimul studiu a fost publicat în Plus unu.
Sursa: Școala Internațională de Studii Avansate
