Copiii dezordinați învață mai bine?
De fapt, cercetătorii cred că, cu cât copilul tău este mai dezordonat în timp ce se joacă cu mâncare pe scaunul înalt, cu atât învață mai mult.
Anchetatorii de la Universitatea din Iowa au studiat modul în care copiii în vârstă de 16 luni învață cuvinte pentru obiecte nesolide, de la fulgi de ovăz până la lipici.
Cercetările anterioare au sugerat că copiii mici învață mai ușor despre obiectele solide, deoarece le pot identifica cu ușurință datorită dimensiunii și formei lor neschimbate. Dar experții nu au avut o părere despre modul în care învățarea este asociată cu lucruri obositoare, gooey, curgătoare.
Acum, noua cercetare arată că învățarea cuvintelor poate crește, de fapt, dacă puneți copiii mici într-un cadru pe care îl cunosc bine, cum ar fi împingerea lucrurilor în gură.
În aceste cazuri, învățarea cuvintelor crește, deoarece copiii la această vârstă sunt „obișnuiți să vadă lucruri nesolide în acest context, atunci când mănâncă”, a spus Larissa Samuelson, Ph.D., expert în modul în care copiii învață să asocieze cuvintele cu obiecte.
„Și, dacă îi expui la aceste lucruri atunci când sunt într-un scaun înalt, se descurcă mai bine. Ei sunt familiarizați cu setarea și acest lucru îi ajută să-și amintească și să folosească ceea ce știu deja despre lipsa de soliditate ”.
Într-o lucrare publicată în jurnal Știința dezvoltării, Samuelson și echipa ei de la Universitatea din Iowa și-au testat ideea expunând tinerii de 16 luni la 14 obiecte nesolide, în special alimente și băuturi precum mere, budincă, suc și supă.
Au prezentat articolele și le-au dat cuvinte inventate, cum ar fi „dax” sau „kiv”. Un minut mai târziu, i-au rugat pe copii să identifice același aliment în diferite dimensiuni sau forme.
Sarcina a cerut tinerilor să meargă dincolo de a se baza pur și simplu pe formă și dimensiune și să exploreze din ce substanțe au fost făcute pentru a face identificarea corectă și alegerea cuvântului.
Nu este surprinzător faptul că mulți copii se cufundă cu bucurie în această sarcină, împingând, împingând, atingând, simțind, mâncând - și da, aruncând - nesolidele pentru a înțelege ce erau și pentru a face asocierea corectă cu numele ipotetice.
Copiii care au „interacționat” cel mai mult cu alimentele - părinții, interpretează după cum doriți - au fost mai predispuși să le identifice corect prin textura lor și să le numească, a stabilit studiul. De exemplu, imaginați-vă că ați fost un tânăr de 16 luni care privea o ceașcă de lapte și o ceașcă de lipici. Cum ați face diferența prin simpla privire?
„Este materialul care face multe lipsuri de soliditate”, notează Samuelson, „și cum le numesc copiii”.
Se pare că și decorul contează. Cercetătorii au descoperit că copiii aflați pe un scaun înalt au fost mai apți să identifice și să numească mâncarea decât cei din alte locuri, cum ar fi așezați la o masă.
„Se pare că a fi într-un scaun înalt face să fie mai probabil să te dezordinezi, deoarece copiii știu că se pot dezordina acolo”, a spus Samuelson, autorul principal al ziarului.
Autorii spun că exercițiul arată modul în care comportamentul, mediul (sau mediul) și explorarea copiilor îi ajută să dobândească un vocabular timpuriu - învățare care este legată de o mai bună dezvoltare și funcționare cognitivă ulterioară.
„S-ar putea să arate că copilul tău se joacă pe scaunul înalt, aruncă lucruri pe pământ și poate că fac asta, dar obțin informații din (acțiunile respective)”, a spus Samuelson.
„Și, se pare, ei pot folosi aceste informații mai târziu. Așa a făcut scaunul înalt. Jocul cu aceste alimente acolo i-a ajutat de fapt pe copiii din laborator și au învățat mai bine numele. ”
„Nu este vorba de cuvinte pe care le cunoașteți, ci de cuvinte pe care le veți învăța”, a spus Samuelson.
Sursa: Universitatea din Iowa
