Bătălia dintre jocurile pe computer și agresiunea

Dezbaterea este în desfășurare de peste un deceniu: contribuie jocurile violente pe computer la agresivitatea jucătorilor tineri?

Acum, argumentul ia o nouă întorsătură, pe măsură ce cercetătorii suedezi pun la îndoială întreaga prezumție că jocurile pe computer au legătură cu violența.

Într-un articol publicat recent, acestea prezintă concluzii care arată că, mai mult decât orice, o bună capacitate de cooperare este o condiție prealabilă pentru succesul în mediul de joc vicios.

O tabără din dezbatere consideră că jucătorii nu numai că învață să coopereze, ci și să înțeleagă contexte complexe, cum pot fi îmbunătățite abilitățile și relațiile de cauză și efect. Tabăra adversă, pe de altă parte, este convinsă că jocurile pot încuraja un comportament violent și agresiv în afara mediului de joc.

Autorii studiului Ulrika Bennerstedt, Jonas Ivarsson, Ph.D. și Jonas Linderoth, Ph.D., și-au publicat studiul în Jurnalul internațional de învățare colaborativă sprijinită de computer. Bennerstedt este doctorand și asistent de cercetare în cadrul Departamentului de Educație al Universității din Gothenburg.

Grupul de cercetare din Göteborg a petrecut sute de ore jucând jocuri online și observând alți jucători, inclusiv pe înregistrări video. Aceștia s-au concentrat pe jocuri complexe, cu reprezentări ale violenței și acțiuni agresive, în care participanții trebuie să lupte între ei și împotriva lor.

„Situațiile întâlnite de jucători în aceste jocuri necesită o colaborare sofisticată și bine coordonată. Am analizat ce caracteristici și cunoștințe trebuie să aibă jucătorii pentru a avea succes ”, a spus Ivarsson.

Cercetătorii au descoperit că un jucător de succes este strategic și are cunoștințe tehnice și are un timp bun. Jucătorii neconsiderați, precum și cei care acționează agresiv sau emoțional, în general nu se descurcă bine.

„Legătura sugerată dintre jocuri și agresivitate se bazează pe noțiunea de transfer, ceea ce înseamnă că cunoștințele acumulate într-o anumită situație pot fi utilizate într-un context complet diferit.

„Întreaga idee a transferului a fost centrală în cercetarea educațională de foarte mult timp. Întrebarea cum ar trebui concepută o situație de învățare pentru ca elevii să poată folosi materialul învățat în viața reală este foarte dificilă și nu are răspunsuri clare ”, a spus Ivarsson.

„Pe scurt, punem la îndoială întreaga dezbatere despre jocuri și violență, deoarece nu se bazează pe o problemă reală, ci mai degrabă pe niște raționamente ipotetice”, a spus el.

Sursa: Universitatea din Göteborg