Copiii care citesc cărți zilnic se descurcă mai bine la testele școlare

O carte bună face mai mult pentru a spori abilitățile de alfabetizare decât alte tipuri de materiale de lectură, potrivit unui nou studiu.

De fapt, ceea ce aleg copiii să citească în afara școlii influențează în mod direct performanțele lor academice, potrivit noului studiu condus de cercetători de la Universitatea din Malaga din Spania și de la University College London din Marea Britanie.

Folosind datele recensământului longitudinal pentru a analiza mai mult de 43.000 de studenți cu vârste cuprinse între 10 și 11 ani și apoi din nou, când aveau 13-14 ani, cercetarea oferă dovezi substanțiale că elevii cărora le place să citească cărți de înaltă calitate scot zilnic un scor mai mare la teste, conform cercetători.

Cercetătorii au descoperit că nota medie a elevilor care au citit cărți a crescut cu 0,22 puncte în ansamblu, ceea ce echivalează cu o creștere academică suplimentară a școlii secundare în valoare de trei luni.

Studiul nu a găsit un avantaj similar pentru copiii care citesc cotidianele, benzile desenate sau revistele și numai beneficii marginale din povestiri, potrivit cercetătorilor.

Descoperirile au implicații importante pentru părinți, profesori și factorii de decizie politică, iar echipa internațională de cercetare recomandă tinerilor să își dedice timpul de citire numai cărților.

„Deși valoarea de trei luni a progresului poate părea relativ mică pentru unii oameni, aceasta echivalează cu mai mult de 10 la sută din cei trei ani școlari secundari măsurați - de la momentul în care acești tineri au vârsta de 11 ani până la 14 ani, ceea ce știm că este un o perioadă extrem de de dezvoltare ”, a declarat co-autorul profesorului John Jerrim de la University College London.

„Într-o lume din ce în ce mai digitală, este important ca tinerii să fie încurajați să găsească timp pentru a citi o carte bună”, a continuat el. „Este puțin probabil ca alte forme de citire mai puțin complexe și mai puțin antrenante să aducă aceleași beneficii pentru dezvoltarea lor cognitivă și nu ar trebui să fie luate în considerare ca parte a timpului lor de citire. Acest lucru este deosebit de important pentru persoanele cu rezultate reduse, unde orice asociere este probabil să fie cea mai puternică. ”

„Citirea este o abilitate fundamentală care joacă un rol cheie în toată viața noastră”, a adăugat cercetătorul principal dr. Luis Alejandro Lopez-Agudo de la Universitatea din Malaga. „Rezultatele noastre oferă dovezi suplimentare că nu contează doar dacă tinerii citesc sau nu, ci și ceea ce citesc.”

Cercetătorii au remarcat că timpul petrecut de copii citind este deja înțeles pentru a-și dezvolta abilitățile de alfabetizare. Această abilitate crește prin practică și încercând texte mai lungi și mai provocatoare.

Dar puține studii s-au concentrat asupra faptului că tipul de material pe care îl aleg copiii influențează realizările lor la școală, au spus cercetătorii.

Acest lucru a condus la acest studiu, care a privit studenții din Spania. Cercetătorii au încercat să stabilească dacă există o legătură între scorurile de alfabetizare și matematică și tipul de material citit de copii în timpul liber, precum și cât timp petrec acest lucru. Benzi desenate, povestiri, cărți, ziare și reviste au fost textele incluse în cercetare.

Cercetătorii au folosit datele dintr-un recensământ efectuat de Agenția Andaluză de Evaluare a Educației. Aceasta a inclus răspunsuri la chestionar completate în perioada 2008-2009 de către copiii cu vârsta cuprinsă între 10 și 11 ani și de la cei cu vârste între 13 și 14 ani în 2011 și 2012.

Atitudinile copiilor față de școală au fost luate în considerare împreună cu nivelurile de realizare anterioare. Părinții au fost, de asemenea, întrebați despre propriile obiceiuri de lectură și despre cât de implicați au fost în educația copilului lor.

Rezultatele au arătat cu cât copiii citesc mai frecvent cărți, cu atât se descurcă mai bine la testele școlare în adolescență. Studiul a descoperit că același efect nu a fost observat la benzi desenate, ziare și reviste.

Mai exact, cercetătorii au descoperit:

• Tinerii cu vârste cuprinse între 13 și 14 ani care citesc cărți în fiecare sau aproape în fiecare zi au obținut cu 0,22 abateri standard mai mari (echivalentul a trei luni) la testul de alfabetizare decât cei care citesc cărți aproape niciodată.
• Există dovezi ale unor deversări pozitive la alte subiecte, cu o diferență de aproximativ 0,20 abateri standard în matematică.
• Au existat unele beneficii din povestirile scurte pentru copiii care s-au bucurat de ele cel puțin o dată pe lună. Cercetătorii au ajuns la concluzia, totuși, că creșterea frecvenței acestora la săptămânal sau zilnic este puțin probabil să aducă alte beneficii.

Studiul a evidențiat, de asemenea, tiparele de citire din diferite grupuri de copii. A aratat:

• Fetele par să citească nuvele, cărți și ziare mai frecvent decât băieții, în timp ce opusul este valabil pentru benzi desenate și reviste.
• Tinerii din medii avantajoase citesc mai des toate tipurile de text decât cei din casele defavorizate.
• Elevii cu performanțe ridicate (în funcție de rezultatele testelor din clasa a V-a) au fost mai predispuși să citească povești, romane scurte și cărți în comparație cu studenții cu performanțe scăzute, deși au puține diferențe în ceea ce privește citirea de benzi desenate, ziare și reviste.

Cercetătorii au observat că există unele limitări ale studiului. A fost realizat într-o anumită regiune din Spania și accentul a fost pus pe progresele academice realizate în primii ani ai adolescenței. În acest moment, abilitățile de citire sunt deja destul de bine dezvoltate și nu există date pentru copiii mai mici, au spus cercetătorii.

Au concluzionat că este nevoie de cercetători suplimentari.

Studiul a fost publicat în jurnalul evaluat de colegi Oxford Review of Education.

Sursa: Taylor & Francis Group