Mediu + Genetică = Anxietate matematică

Un nou studiu al anxietății matematice a constatat că unii oameni pot fi expuși unui risc mai mare să se teamă de matematică nu numai din cauza experiențelor negative, ci și din cauza riscurilor genetice legate atât de anxietatea generală, cât și de abilitățile matematice.

În studiu, cercetătorii au examinat modul în care gemenii frăți și identici diferă în ceea ce privește măsurile de anxietate matematică.

Descoperirile oferă experților o viziune revizuită asupra motivului pentru care unii copii - și adulți - pot dezvolta o teamă de matematică care le face mai dificilă rezolvarea problemelor de matematică și succesul la școală.

„Am constatat că anxietatea matematică atinge predispozițiile genetice în două moduri: performanța cognitivă a oamenilor în materie de matematică și tendința lor spre anxietate”, a spus Zhe Wang, Ph.D., autorul principal al studiului.

Cercetătorii au afirmat că rezultatele nu sugerează că anxietatea matematică poate fi pusă pe seama exclusivă sau chiar cea mai mare parte a factorilor genetici.

Studiul

În studiu, factorii genetici au explicat aproximativ 40% din diferențele individuale în anxietatea matematică. O mare parte din rest a fost explicată de diferitele medii - în școală, acasă și în altă parte - pe care le-au experimentat gemenii.

Descoperirile sugerează, totuși, că factori în plus față de calitatea sălii de clasă, aspectele despre casă sau alți factori de mediu determină modul în care oamenii experimentează matematica.

„Factorii genetici pot exacerba sau reduce riscul de a face prost la matematică”, a declarat Stephen Petrill, Ph.D., profesor de psihologie la Ohio State și principalul investigator al studiului.

„Dacă aveți acești factori genetici de risc pentru anxietatea matematică și atunci aveți experiențe negative la orele de matematică, învățarea poate fi mult mai dificilă. Este ceva de care trebuie să ținem cont atunci când ne gândim la intervenții pentru cei care au nevoie de ajutor în matematică ".

Studiul apare online în Journal of Child Psychology and Psychiatry și va fi publicat într-o ediție tipărită viitoare.

Studiul a inclus 216 de gemeni identici și 298 de gemeni frăți de același sex care au participat la Western Reserve Reading and Math Projects, un studiu în curs de desfășurare pe termen lung al gemenilor din Ohio.

Copiii au intrat în proiect în grădiniță sau în clasa I și au fost evaluați până la opt vizite la domiciliu. Acest studiu a inclus date de la ultimele două vizite la domiciliu, când gemenii aveau între 9 și 15 ani.

Toți gemenii au finalizat evaluări ale anxietății matematice, anxietății generale, rezolvării problemelor matematice și înțelegerii citirii.

Cercetătorii au folosit instrumente statistice pentru a vedea cum aceste diferite măsuri de anxietate și matematică și capacitatea de citire erau legate între gemenii frăți și între gemenii identici. Acest lucru le-a permis să facă concluzii cu privire la modul în care diferențele în anxietatea matematică ar putea fi explicate de factori genetici și cât de mult ar putea fi explicate prin diferențele în mediile întâlnite de gemeni acasă, la școală și în alte părți.

Importanța anxietății matematice

Petrill a spus că este important să studieze anxietatea, deoarece se aplică cât de bine învață copiii matematica.

„Spui cuvântul„ matematică ”și unii oameni chiar se înfundă”, a spus el. „Nu este ca și cum ai învăța cum să citești, în care oamenii nu au în mod normal anxietate generală decât dacă au un fel de dificultate.”

„Și anxietatea poate avea un efect profund asupra învățării”, a adăugat Wang. Frica poate face dificilă dezvoltarea oamenilor chiar și abilitățile matematice pe care le au deja.

„Factorii genetici pot exacerba sau reduce riscul de a merge prost la matematică.”

„Dacă sunteți anxios, este adesea mai greu să rezolvați problemele. Răspunsul la anxietate inhibă de fapt capacitatea unora. Trebuie să îi ajutăm pe copii să învețe să-și regleze emoțiile, astfel încât anxietatea să nu îi împiedice să obțină tot ce este mai bun în matematică ”, a spus Wang.

Dar o problemă a fost că, înainte de acest studiu, cercetătorii nu aveau o idee clară despre cât de importantă este componenta genetică a anxietății matematice la copii și cum își are originea: este din cauza lipsei abilităților matematice reale - cum ar fi rezolvarea problemelor și capacitatea de a face calcule - sau este legată de predispoziția unei persoane la anxietate?

„Am constatat aici că este vorba despre ambele: anxietatea matematică este legată atât de latura cognitivă, cât și de partea afectivă a anxietății generale”, a spus Petrill.

Acest lucru poate duce la un proces de spirală descendentă în care aceste riscuri genetice pentru anxietate și performanțe slabe la matematică acționează cu influențe de mediu pentru a duce la anxietate la matematică. Acest lucru poate duce la probleme suplimentare în performanța matematică, care agravează simptomele anxietății matematice.

Petrill a spus că intervențiile pentru a ajuta persoanele care suferă de anxietate matematică ar putea fi nevoite să țină seama atât de factorii genetici, cât și de cei de mediu.

El a spus că grupul său de cercetare folosește în prezent EEG-uri pentru a măsura activitatea creierului în timp real asociată cu răspunsurile de anxietate în timpul rezolvării problemelor matematice și non-matematice.

"Dacă putem face o idee mai bună despre ceea ce provoacă acest răspuns de anxietate, am putea fi capabili să dezvoltăm o intervenție mai bună pentru cei cu anxietate matematică", a spus el.

Sursa: Universitatea de Stat din Ohio