Colegiul poate ajuta la stimularea viselor antreprenoriale

Ai vise antreprenoriale? Dacă da, participarea la facultate vă poate ajuta să vă cultivați ideile inovatoare, potrivit unui nou studiu realizat de Școala de Cultură, Educație și Dezvoltare Umană Steinhardt a Universității din New York (NYU).

Învățământul superior este deseori examinat pentru a pregăti elevii să rezolve problemele moderne. De fapt, mai degrabă decât să fie văzute ca motoare ale inovației, colegiile și universitățile sunt uneori acuzate că suprimă creativitatea și antreprenoriatul.

Acum, colegiile și universitățile fac pași mari pentru a face din inovație și antreprenoriat aspecte centrale ale învățământului superior, numărul programelor de antreprenoriat crescând în ultimele decenii.

Noile descoperiri ale studiului sugerează că, dincolo de personalitate, istoria familială a antreprenoriatului și alte caracteristici, învățământul superior poate stimula inovația.

„Cultivarea antreprenoriatului inovator pare să implice atât natura, cât și creșterea, atât personalitatea, cât și experiența”, a declarat Matthew J. Mayhew, doctorat, profesor asociat de învățământ superior la NYU Steinhardt.

„Odată cu extinderea oportunităților de a studia antreprenoriatul apar întrebări teoretice și practice importante”, a spus Mayhew. „Poate fi predată inovația? Sau este inovația ceva ce are doar un student? Aceste întrebări reflectă nevoia de cercetare care examinează modul în care elevii obțin abilitățile antreprenoriale necesare pentru a muta ideile de la gândire la acțiune. ”

Deși studii recente au arătat o legătură între participarea la învățământul superior și intențiile studenților de a se angaja în antreprenoriat, diferențele în cadrul educațional nu au fost explorate pe deplin.

Pentru noul studiu, cercetătorii au analizat cât de bine au cultivat ideile antreprenoriale ale elevilor trei tipuri diferite de medii educaționale. Aceste setări au inclus următoarele: un mediu de licență din SUA de patru ani (375 de studenți); un mediu american de doi ani al M.B.A. (109 studenți); și un mediu german de afaceri și tehnologie de cinci ani (210 studenți).

Toți participanții au finalizat un instrument pentru a evalua dimensiunile personalității, inclusiv extraversiunea și deschiderea spre noi experiențe. De asemenea, studenții au răspuns la întrebările sondajului despre experiențele lor din facultate (de exemplu, medii de învățare provocatoare, relații cu facultatea și abordări pentru rezolvarea problemelor), precum și intențiile lor antreprenoriale.

Rezultatele au arătat că participarea atât în ​​mediul educațional german, cât și în cel american a influențat în mod pozitiv intențiile antreprenoriale inovatoare. Personalitatea a jucat, de asemenea, un rol important în prezicerea intenției de a inova, deși cu variații între setările educaționale.

Intențiile antreprenoriale au fost legate statistic de o personalitate extrovertită și conștiincioasă pentru studenții americani; o personalitate extrovertită, conștiincioasă și deschisă noilor experiențe pentru studenții germani; și o personalitate deschisă noilor experiențe pentru studenții din SUA.

În plus, studenții de sex masculin de la licență, precum și studenții care se identifică ca asiatici sau conservatori din punct de vedere politic, au fost mai predispuși decât colegii lor să demonstreze intenții antreprenoriale inovatoare. Pentru studenții americani, o istorie familială a spiritului antreprenorial a fost, de asemenea, asociată cu intenții antreprenoriale inovatoare.

„Acest studiu perturbă poziția conform căreia învățământul superior ar putea să nu conducă la promovarea inovației, sugerând că atât personalitatea, cât și experiențele structurate de învățământ superior contribuie la cultivarea potențialului de inovare în rândul studenților”, a spus Mayhew.

„Vestea bună este că intențiile antreprenoriale inovatoare pot fi influențate de educatori, indiferent de numeroasele diferențe de trăsături și experiențe pe care studenții din diferite culturi le aduc în campusurile universitare.”

Studiul este publicat în Jurnalul învățământului superior.