Abordarea specializată ajută educația timpurie a copiilor perturbatori
Un nou studiu constată că un program educațional adaptat poate îmbunătăți experiența grădiniței și clasa întâi a copiilor care prezintă comportamente perturbatoare.
Cercetătorii explică faptul că copiii cu temperamente ridicate de întreținere au mai puține oportunități de a învăța la școală decât colegii lor concentrați și sunt expuși riscului unor niveluri mai scăzute de realizări academice.
Copiii sunt adesea caracterizați de activitate fizică ridicată, capacitate scăzută de a persista la sarcini și reacții negative chiar și la situații minore.
După cum sa discutat în jurnal Early Childhood Research Quarterly, cercetătorii au descoperit că tinerii studenți cu comportament perturbator au beneficiat de un angajament mai activ și un comportament la sarcină în clasă.
Programul adaptat îi ajută pe profesori, părinți și elevi să recunoască și să se adapteze diferențelor individuale.
Condus de cercetători de la Școala de Cultură, Educație și Dezvoltare Umană Steinhardt de la Universitatea New York (NYU), studiul se bazează pe concluziile recente că același program îmbunătățește în general comportamentul și abilitățile academice ale copiilor și îi ajută pe elevii timizi să fie mai implicați în activitatea lor de clasă. .
„Problemele de comportament din școala elementară timpurie au implicații pe termen lung, așa că este necesară o intervenție timpurie pentru a sprijini copiii cu risc de probleme academice”, a spus Sandee McClowry, Ph.D., autor principal al studiului și profesor de psihologie aplicată la NYU Steinhardt .
„Întreținerea ridicată” este unul dintre cele patru temperamente identificate în INSIGHTS into Children’s Temperament, o intervenție concepută de McClowry pentru a ajuta profesorii și părinții să potrivească cerințele de mediu cu natura unui copil.
Programul oferă un cadru pentru aprecierea și susținerea diferențelor în personalitățile copiilor, mai degrabă decât încercarea de a le schimba. Participanții la program învață să recunoască patru temperamente: timid, social și dornic de încercare, harnic și cu întreținere ridicată.
În studiul actual, cercetătorii au evaluat dacă INSIGHTS susține comportamentul și abilitățile academice ale copiilor din școlile urbane, cu venituri reduse și dacă relația dintre profesori și elevii lor a avut un impact.
Cercetările anterioare demonstrează că, indiferent de temperamentul unui copil, o relație caldă și de susținere profesor-copil în școala elementară timpurie este asociată cu mai puține comportamente problematice și cu un angajament mai mare la clasă.
Participanții au inclus 435 de grădiniți și elevi de clasa I și părinții lor din 22 de școli elementare. Jumătate din școli au fost randomizate pentru a utiliza INSIGHTS, în timp ce cealaltă jumătate, care a servit ca grup de control, a participat la un program suplimentar de lectură după școală.
Peste 10 săptămâni, profesorii și părinții din programul INSIGHTS au învățat cum să recunoască diferențele la copii și să-i susțină în moduri specifice temperamentelor lor individuale.
În aceeași perioadă de timp, copiii au participat la activități la clasă INSIGHTS, folosind marionete, flashcards, cărți de lucru și casete video pentru a-i ajuta să rezolve dilemele zilnice și să înțeleagă modul în care indivizii diferă în reacțiile lor la evenimentele din viață.
Cercetătorii au observat îmbunătățiri moderate în rândul copiilor cu temperamente de întreținere ridicate care au participat la INSIGHTS, inclusiv reduceri ale comportamentelor perturbatoare și comportamentelor în afara sarcinii, precum și creșteri ale angajamentului comportamental.
„Având în vedere legăturile dintre angajamentul comportamental în școlarizarea timpurie și dezvoltarea academică pozitivă, descoperirile noastre sunt promițătoare pentru a ajuta copiii cu temperamente ridicate de întreținere să aibă succes la nivel academic”, a spus McClowry.
Un interes deosebit este constatarea că calitatea relației dintre un profesor și un copil a jucat un rol critic în comportamentele copiilor.
O analiză sugerează că efectele INSIGHTS în reducerea comportamentelor perturbatoare și a comportamentelor în afara sarcinilor pentru copiii cu temperamente de întreținere ridicată au reflectat parțial îmbunătățirile în calitatea relațiilor profesor-copil.
Cercetătorii nu au observat același efect al relației profesor-copil asupra angajamentului comportamental.
„Prin reducerea comportamentelor perturbatoare ale copiilor cu temperamente ridicate de întreținere, profesorii pot crea săli de clasă mai favorabile învățării - ceea ce aduce beneficii atât elevilor, cât și profesorilor”, a spus Meghan McCormick, autorul principal al studiului.
Sursa: Universitatea din New York
