Familii mai sărace sunt mai puțin susceptibile de a utiliza instrumentele de învățare online
O mulțime de programe educaționale gratuite, jocuri și servicii au fost lansate online în ultimii ani, concepute pentru a ajuta copiii să reușească din punct de vedere academic, precum și pentru a reduce distanța dintre realizări dintre bogați și săraci.
În schimb, decalajul pare să fie din ce în ce mai mare din cauza acestor instrumente online, potrivit unui nou studiu.
Cercetătorii de la Georgia Institute of Technology au descoperit că părinții cu venituri mici au mai puține șanse să folosească aceste resurse online sau, atunci când o fac, o fac mai puțin eficient din cauza diferențelor de motivație și de practici parentale.
„Un obiectiv cheie pentru părinții cu venituri mici este asigurarea faptului că copiii lor rămân la școală, așa că adesea sunt mai concentrați asupra monitorizării faptului că copiii lor își fac temele și merg la curs”, a spus dr. Betsy DiSalvo, profesor asistent în școală. al Interactive Computing, care a condus studiul. „Atenția lor este îndreptată spre școală și nu spre ceea ce s-ar putea întâmpla în afara clasei.”
Părinții cu venituri mai mari sunt mai predispuși să acționeze ca brokeri de învățare sau furnizori de resurse, căutând oportunități în afara școlii, fie că este vorba de o carte, un joc online sau o activitate extracurriculară, a menționat ea.
Pentru studiu, cercetătorii au intervievat 63 de părinți din grupuri socio-economice. De asemenea, au realizat un sondaj online a 997 de părinți în parteneriat cu ACT, o organizație națională de servicii de testare a educației.
Rezultatele studiului arată că, chiar și atunci când părinții cu venituri mici apelează la resursele online, aceștia se confruntă cu provocări mai mari.
„Aveau abilități tehnice percepute mai mici atunci când era vorba de utilizarea computerelor și dispozitivelor portabile și efectuarea căutărilor online”, a spus DiSalvo. „Chiar și atunci când au reușit, și-au minimizat abilitățile.”
„Dacă putem captura acești părinți și le putem oferi acces la aceste resurse educaționale, îi putem ajuta să-și ajute copiii”, a spus ea. „Aceste instrumente ar trebui să îmbunătățească învățarea pentru toți copiii, dar dacă nu sunt folosiți de elevii cu venituri mai mici, aceștia vin la școală cu un dezavantaj și mai mare.”
Părinții cu venituri mai mici par să se confrunte, de asemenea, cu probleme mai mari de economisire a feței, a remarcat ea.
„Majoritatea părinților sunt îngrijorați de salvarea feței atunci când cer ajutor pentru părinți”, a spus ea. „Dar acest studiu arată că ar putea fi mai rău pentru părinții cu venituri mici.”
De asemenea, au existat diferențe între modul în care părinții cu venituri mari și cu venituri mai mici utilizează rețelele sociale pentru educație. Părinții cu venituri mai mici vorbesc foarte puțin online despre găsirea instrumentelor educaționale și, în schimb, merg personal la centrul de resurse școlare.
„Părinții cu venituri mai mari formează grupuri Google sau caută bloguri parentale și forumuri pentru a afla despre noi instrumente”, a spus ea. „Vor căuta acea mamă care pare legată de toate și știe întotdeauna ce se întâmplă”.
Constatarea studiului, prezentată recent la Conferința Asociației pentru Mașini de Calcul, privind factorii umani în sistemele de calcul, este utilizată pentru a dezvolta un portal online pentru părinți care să răspundă nevoilor părinților cu venituri mai mici, potrivit cercetătorului.
„În general, părinții cu care am vorbit sunt pasionați de educația copiilor lor, dar chiar și cei care sunt investiți puternic încă se luptă să-și ajute copiii”, a spus DiSalvo.
„Dacă credem că aceste resurse online sunt răspunsul pentru a ajuta copiii, trebuie să le proiectăm astfel încât părinții cu venituri mici să le găsească și să le folosească”.
Sursa: Institutul de Tehnologie din Georgia
