Utilizarea computerului subminează abilitățile de citire?
Monica Rosén, Ph.D., de la Universitatea din Göteborg, a analizat diferențele dintre diferite țări de-a lungul timpului pentru a explica schimbarea în realizarea lecturii în rândul copiilor de la 9 la 10 ani.
Rosén și colegii ei au studiat modul în care abilitățile de citire ale elevilor s-au schimbat din 1970 în Ungaria, Italia, SUA și Suedia. Capacitatea de citire s-a îmbunătățit constant în Italia și Ungaria, în timp ce a scăzut rapid din 1991 atât în SUA, cât și în Suedia.
În această perioadă, mulți factori din cadrul sistemului școlar s-au schimbat, precum societatea în general și activitățile după școală ale copiilor în special. Elevii suedezi și americani au descris o creștere semnificativă a utilizării computerelor în timpul liber în această perioadă, în timp ce o creștere similară nu a fost raportată în Ungaria sau Italia.
„Studiul nostru arată că intrarea computerelor în casă a contribuit la schimbarea obiceiurilor copiilor în așa fel încât citirea lor să nu se dezvolte în aceeași măsură ca anterior”, a spus Rosén.
„Prin compararea țărilor de-a lungul timpului, putem observa o corelație negativă între schimbarea rezultatelor citirii și schimbarea obiceiurilor de calculatoare din timpul liber, ceea ce indică faptul că capacitatea de citire scade pe măsură ce crește utilizarea timpului liber al computerelor.”
Cercetătorii au descoperit, de asemenea, frecvența lecturilor de agrement și numărul cărților de agrement împrumutate de la bibliotecă au scăzut, pe măsură ce utilizarea computerului în casă a crescut.
Astfel, computerele din ele însele sau activitățile folosite pentru acestea afectează abilitățile de citire, ci mai degrabă faptul că computerele au furat timpul din citirea în timp liber. Potrivit cercetătorilor, noile obiceiuri computerizate nu promovează dezvoltarea abilității de citire în același mod ca și citirea în timp liber a cărților.
„Am arătat că rezultatele mai slabe sunt cauzate în principal de o scădere a abilităților celor din centrul gamei de abilități și în sus. Nu în acest caz există mai mulți cititori mai puțin dotați sau că abilitățile acestor cititori au devenit mai slabe. Ceea ce s-a întâmplat este că sunt mai puțini copii performanți ”, a spus Rosén.
Rosén a subliniat că este foarte dificil să măsori și să compari abilitățile de citire în timp.
„Este important să nu ajungem la concluzia că explicația completă pentru o lectură mai slabă este deficiențele în educație”, a spus ea. „Dimpotrivă, modul în care computerele subminează lectura arată foarte clar că timpul liber este cel puțin la fel de important atunci când vine vorba de dezvoltarea abilităților de citire de înaltă calitate.”
Sursa: Universitatea din Göteborg
