În ciuda costului de învățare, mulți copii din colegiu intră online în zonă în afara clasei
Comportamentul persistă, chiar dacă mai mult de 80 la sută dintre studenți recunosc că utilizarea lor de smartphone-uri, tablete și laptopuri poate interfera cu învățarea.
Peste o pătrime spun că rezultatele lor suferă.
Barney McCoy, profesor asociat de radiodifuziune la Universitatea din Nebraska-Lincoln, a început studiul când a observat provocările de instruire prezentate de dispozitivele digitale ale studenților.
Din partea din față a clasei sale pe multimedia, el vedea adesea smartphone-urile care se strecurau. Vederea din spatele unei săli de clasă în timp ce un coleg învăța principiile mass-media a fost la fel de grăitoare.
„Au laptopurile deschise, dar nu iau întotdeauna notițe”, a spus McCoy. „Unii ar putea avea două ecrane deschise - Facebook și notele lor.”
Mai degrabă decât să se bazeze pe dovezi anecdotice, McCoy a decis să încerce să cuantifice cât de des studenții universitari își acordează instructorii în favoarea tweet-urilor și a textelor.
În toamna anului 2012, el a chestionat 777 de studenți din șase universități din cinci state despre utilizarea în clasă a dispozitivelor digitale în scopuri neinstrucționale.
De asemenea, el i-a întrebat pe elevi cât de des sunt distrași de ceilalți care folosesc dispozitive digitale și de perspectiva lor cu privire la modul în care dispozitivele digitale ar trebui să fie controlate.
„Nu cred că studenții consideră neapărat că este problematic”, a spus McCoy. „Cred că face parte din viața lor.”
Studenții din șase universități au fost recrutați pentru ancheta computerizată de către instructorii clasei prin e-mail și contact personal. Respondenții nu au fost rugați să-și dezvăluie numele sau instituția, deși colegiile au fost identificate prin adrese de protocol Internet asociate cu răspunsurile la sondaj.
Iată cât de des au răspuns respondenții că și-au folosit dispozitivele digitale în scopuri non-clasă într-o zi obișnuită (procente egale cu peste 100% din cauza rotunjirii):
- De 1 până la 3 ori pe zi: 35 la sută;
- De 4 până la 10 ori pe zi: 27 la sută;
- De 11 până la 30 de ori pe zi: 16 la sută;
- De peste 30 de ori pe zi: 15 la sută;
- Niciodată: mai puțin de 8%.
Aproape 86 la sută au spus că trimit mesaje text, 68 la sută au raportat că verifică e-mailurile, 66 la sută au spus că folosesc rețelele sociale, 38 la sută au spus că navighează pe web și 8 la sută au spus că joacă un joc.
McCoy a spus că a fost surprins de un răspuns: 79% dintre studenți au spus că și-au folosit dispozitivul digital pentru a verifica ora.
„Este un lucru generațional pentru mine - mulți tineri nu poartă ceasuri”, a spus el.
Principalele avantaje ale utilizării dispozitivelor digitale în scopuri non-clasă, potrivit studenților, sunt să rămână conectați (70 la sută), să lupte împotriva plictiselii (55 la sută) și să facă lucrări de clasă aferente (49 la sută).
Dezavantajele cele mai des menționate au fost că nu acordă atenție (90 la sută), lipsesc instrucțiunile (80 la sută) sau sunt chemați de către instructorul lor (32 la sută).
Mai mult de un sfert au spus că pierd puncte din cauza obiceiurilor lor digitale.
Poate că nu este o surpriză faptul că elevii au minimizat distragerea cauzată de dispozitivele digitale. Mai puțin de 5 la sută au considerat-o o distragere „mare” sau „foarte mare” atunci când colegii de clasă au folosit dispozitive digitale și mai puțin de 5 la sută au considerat că propria lor utilizare a unui dispozitiv digital este o distragere „mare” sau „foarte mare”.
Cu toate acestea, mai mult de jumătate dintre studenți au spus că sunt „puțin” distrăși atunci când alți studenți și-au scos dispozitivele și aproape 46% au spus că sunt „puțin” distrăși de propria lor utilizare a dispozitivelor digitale.
Mai puțin de 17% au spus că utilizarea dispozitivelor digitale nu este o distragere a atenției.
Cu toate acestea, studenții nu vor să-și lase smartphone-urile acasă. Peste 91% au declarat că s-au opus interzicerii în clasă a dispozitivelor digitale. Politica lor preferată (72%) pentru a face față distragerii digitale este ca instructorul să vorbească cu infractorul.
De asemenea, au preferat un avertisment cu privire la prima infracțiune, urmat de penalități (65%) pentru cei prinși folosind dispozitive în scopuri non-clasă.
McCoy a spus că distragerea digitală este o provocare cu care instructorii vor continua să lupte. Un studiu din 2012 a arătat că două treimi dintre studenții cu vârsta cuprinsă între 18 și 29 de ani dețin un smartphone, ceea ce le oferă acces mobil la internet, precum și capabilități de mesaje text și e-mail.
Un studiu realizat în 2013 de Experian Marketing Services a arătat că tinerii cu vârste cuprinse între 18 și 24 de ani trimit și primesc în medie 3.853 de mesaje text pe lună.
„A devenit un comportament automat din partea atâtor oameni - o fac fără să se gândească la asta”, a spus McCoy.
El a spus că le cere elevilor să fie conștienți de faptul că folosirea dispozitivelor lor îi poate distrage pe ceilalți și să iasă în afara camerei dacă este o adevărată urgență și trebuie să fie conectați.
El a spus că limitează durata prelegerilor sale și le oferă studenților pauze periodice, astfel încât să poată actualiza Facebook sau să trimită un tweet. El a spus că încearcă, de asemenea, să-i determine să-și folosească telefoanele ca parte a activităților din clasă - cerându-le să caute informații, de exemplu.
„Vă pot garanta chiar și atunci când fac acele lucruri, tot nu va împiedica studenții să aibă o conversație text”, a spus el. „Vor face mai multe sarcini în timp ce o fac.”
Studiul este găsit online în Journal of Media Education.
Sursa: Universitatea din Nebraska – Lincoln
