Smartphone-ul nu poate ajuta învățarea

Noi cercetări sugerează că achiziționarea unui smartphone nu asigură note mai bune.

Într-un studiu de un an efectuat pe utilizatorii de smartphone-uri pentru prima dată, cercetătorii au descoperit că utilizatorii au considerat că smartphone-urile sunt de fapt dăunătoare capacității lor de a învăța.

Cercetătorii de la Universitatea Rice și Forțele Aeriene din SUA au evaluat impactul autoevaluat al smartphone-urilor în rândul utilizatorilor. Lucrarea lor de cercetare a apărut într-o ediție recentă a British Journal of Educational Technology.

„Tehnologia smartphone-urilor pătrunde pe piețele mondiale și devine abundentă în majoritatea mediilor universitare”, a spus dr. Philip Kortum, profesor asistent de psihologie la Rice și coautor al studiului.

„Am fost interesați să vedem cum studenții fără experiență anterioară folosind smartphone-uri au crezut că au impact asupra educației lor.”

Cercetarea a arătat că, deși utilizatorii credeau inițial că dispozitivele mobile își vor îmbunătăți capacitatea de a performa bine cu temele și testele și, în cele din urmă, obțin note mai bune, s-a raportat opusul la sfârșitul studiului.

Studiul longitudinal din 2010 până în 2011 s-a axat pe 24 de utilizatori de smartphone-uri pentru prima dată la o universitate majoră de cercetare din Texas.

Înainte de studiu, participanților nu li s-a oferit nicio instruire cu privire la utilizarea smartphone-urilor și li s-a cerut să răspundă la mai multe întrebări despre modul în care credeau că un smartphone ar avea impact asupra sarcinilor lor legate de școală.

Studenții au primit apoi iPhone-uri, iar utilizarea telefonului lor a fost monitorizată în anul următor. La sfârșitul studiului, elevii au răspuns la aceleași întrebări.

Când participanții au fost rugați să își evalueze sentimentele în legătură cu următoarele afirmații legate în mod specific de rezultatele învățării, cum ar fi temele, luarea testelor și notele, au oferit următoarele răspunsuri (unul reprezintă „foarte dezacord”, iar cinci reprezintă „foarte de acord”):

• IPhone-ul meu mă va ajuta / m-a ajutat să obțin note mai bune - În 2010 răspunsul mediu a fost de 3,71; în 2011 răspunsul mediu a fost de 1,54.
• IPhone-ul meu mă va distrage / distrage de la sarcinile legate de școală - În 2010 răspunsul mediu a fost de 1,91; în 2011 răspunsul mediu a fost de 4,03.
• IPhone-ul mă va ajuta / m-a ajutat să fac bine la testele academice - În 2010 răspunsul mediu a fost de 3,88; în 2011 răspunsul mediu a fost de 1,68.
• IPhone-ul mă va ajuta / m-a ajutat să fac bine cu temele - În 2010 răspunsul mediu a fost de 3,14; în 2011 răspunsul mediu a fost de 1,49.

Kortum a menționat că studiul nu a abordat utilizarea structurată a smartphone-urilor într-un cadru educațional. El a spus că rezultatele studiului au implicații importante pentru utilizarea tehnologiei în educație.

„Studiile anterioare au furnizat suficiente dovezi că, atunci când smartphone-urile sunt utilizate având în vedere obiecte specifice de învățare, acestea pot îmbunătăți semnificativ experiența de învățare”, a spus Kortum.

„Cu toate acestea, cercetările noastre demonstrează clar că simpla furnizare a accesului la un smartphone, fără activități specifice de învățare direcționată, poate fi de fapt dăunătoare procesului general de învățare.”

Sursa: Rice University