„Mamele tigru” vs mamele euro-americane se încheie la egalitate
Subiectul a continuat să provoace o dezbatere culturală în rândul părinților după ce auto-proclamata „mamă tigru”, Amy Chua, a afirmat că metodele asiatice americane de creștere produc copii cu succes.
Acum, noile cercetări efectuate de anchetatori de la Universitatea Stanford aruncă o lumină asupra diferențelor cheie în metodele parentale între asiatici americani și europeni americani.
Studiul se găsește în jurnal Buletinul personalității și psihologiei sociale (PSPB).
Pentru a dezvălui diferențele culturale în maternitate, cercetătorii compară modul în care elevii de liceu asiatico-americani și europeno-americani își descriu relația cu mamele și modul în care presiunea exercitată de mame le influențează relația.
Ei examinează, de asemenea, dacă mamele ajută la motivarea copiilor lor în timpul unei sarcini academice provocatoare.
Cercetătorul principal Alyssa Fu a declarat că studiul lor se concentrează pe relațiile materne, deoarece în familiile asiatico-americane „mamele tind să fie implicate mai direct în realizările academice ale copiilor lor”.
Potrivit lui Fu, „părinții asiatici americani își încurajează copiii să se vadă pe ei înșiși ca parte a unei relații de durată cu ei”.
Cu alte cuvinte, copiii asiatici americani sunt încurajați să fie interdependenți.
Copiii europeno-americani, pe de altă parte, sunt încurajați să fie independenți. Părinții își încurajează copiii să se vadă ca indivizi separați de ei și să exploreze gândurile și experiențele lor unice.
Această diferență cheie între modelele asiatice americane și europene americane are un efect direct asupra capacității mamelor de a-și motiva copilul într-un cadru academic.
Fu și Markus au conceput patru studii pentru a investiga aceste diferențe.
Primul și al doilea studiu
În primul studiu, elevii au răspuns la întrebări deschise despre mamele lor.
Copiii asiatici americani au fost mai predispuși să menționeze relația mamei lor cu ei (de exemplu, ea mă împinge să reușesc), în timp ce copiii europeni americani au fost mai predispuși să-și descrie mamele ca pe o persoană separată de ei; s-au concentrat asupra atributelor și aspectului ei (de exemplu, are ochi albaștri și îi place să citească).
Este posibil ca ambele grupuri de copii să-și descrie mamele în mod pozitiv și ca sursă de sprijin.
În cel de-al doilea studiu, elevii au fost rugați să evalueze cât de conectați s-au simțit cu mamele lor și cât de mult au experimentat presiunea din partea mamelor lor.
După cum s-a prezis, studenții asiatici americani experimentează o interdependență mai mare cu mamele lor. De asemenea, ei experimentează o presiune mai mare din partea mamei lor, dar nu au raportat că s-au simțit mai puțin susținuți de mame din cauza acestei presiuni.
Adică, copiii asiatici americani se pot simți în continuare susținuți de mame, indiferent de presiunea crescută exercitată asupra lor.
Copiii europeni americani declară că au o presiune negativă a mamei lor și cu cât se simt mai multă presiune, cu atât se simt mai puțin susținuți de mame.
Copiii europeni americani sunt, de asemenea, mai predispuși să simtă că mamele lor nu îi înțeleg. Ca reacție la această presiune percepută, copiii europeni americani sunt mai predispuși să își afirme independența.
Al treilea și al patrulea studiu
În studiile a treia și a patra, elevilor li s-a prezentat o sarcină academică provocatoare menită să inducă o experiență de eșec.
Când se gândeau la mamele lor, copiii asiatici americani erau mai motivați să finalizeze sarcina după ce au suferit eșecuri decât copiii europeni americani. Copiii europeni americani au fost mai motivați când au fost rugați să se gândească la ei înșiși.
În special, copiii asiatici americani nu au fost motivați doar gândindu-se la mamele lor, dar pot fi motivați și atunci când își amintesc de o perioadă în care mămicile lor au făcut presiuni asupra lor - când ea i-a necăjit.
Mai exact, când americanilor asiatici li s-a amintit de interdependența mamei lor cu ei, ei au fost mai motivați de presiunea ei decât dacă nu li s-a amintit de interdependența ei cu ei.
Cu alte cuvinte, atunci când americanii asiatici se simt conectați cu mamele lor, ei pot folosi presiunea ei pentru a fi mai motivați.
Rezultatele studiilor
Împreună, cele patru studii subliniază diferențele fundamentale în metodele parentale între culturi.
„Mamele tigru” sunt motivante pentru copiii asiatici americani, deoarece interdependența le permite copiilor să se bazeze pe legătura lor cu mama lor pentru a-și menține motivația pentru o sarcină dificilă. Copiii europeni americani, pe de altă parte, se văd independenți de mame și nu sunt motivați de presiunea mamei lor.
În contextele europene americane, depășirea eșecului este un proiect personal, nu un proiect de grup.
Aceste rezultate au implicații și dincolo de casă și se pot extinde la dinamica dintre elevi și profesori.
„De exemplu, așa cum americanii asiatici sunt acordați la așteptările mamei lor, aceștia sunt, de asemenea, acordați ierarhiei și acordă mai multă atenție autorității unui profesor decât studenților europeni americani”, a explicat Fu.
Articolul original al lui Chua a declanșat o ciocnire culturală despre „mamele tigru.” Acest studiu ilustrează faptul că ambele părți ale dezbaterii merită puncte.
Adică, mamele europene americane sunt corecte în presupunerea că implicarea excesivă a mamei poate anula motivația, deoarece le insuflă copiilor un sentiment puternic de independență.
În schimb, „mamele-tigru” din Asia americană, care sunt capabile să valorifice interdependența pe care o au cu copiii lor, au la fel de drept că presiunea lor materială este benefică, de fapt, esențială pentru motivația copilului lor.
Sursa: Society for Personality and Social Psychology
