Dovezile RMN susțin citirea copiilor mici
Noile dovezi RMN arată că lectura copiilor mici este legată de diferențele în activitatea creierului asociate cu abilitățile de citire timpurie. Cercetarea va fi prezentată la reuniunea anuală a Societăților Academice de Pediatrie (PAS) din San Diego.
„Suntem încântați să arătăm, pentru prima dată, că expunerea la citire în timpul etapei critice de dezvoltare înainte de grădiniță pare să aibă un impact semnificativ, măsurabil asupra modului în care creierul unui copil procesează poveștile și poate ajuta la prezicerea succesului lecturii”, a spus autorul studiului John Hutton, MD, cercetător la Centrul de descoperire a lecturii și alfabetizării, Centrul Medical al Spitalului de Copii din Cincinnati.
„O importanță deosebită sunt zonele creierului care susțin imagini mentale, care ajută copilul să„ vadă povestea ”dincolo de imagini, afirmând rolul neprețuit al imaginației.”
Academia Americană de Pediatrie și grupurile de susținere a lecturii au încurajat părinții să le citească copiilor de la naștere pentru a încuraja învățarea timpurie și a crea conexiuni în creier care promovează dezvoltarea limbajului. Cu toate acestea, acest studiu este primul care arată dovezi directe ale efectelor lecturii asupra creierului.
Pentru studiu, cercetătorii au evaluat 19 preșcolari sănătoși cu vârste cuprinse între trei și cinci ani, dintre care 37% provin din gospodării cu venituri mici. Primul îngrijitor al fiecărui copil a completat un chestionar conceput pentru a măsura stimularea cognitivă la domiciliu.
Chestionarul a acoperit trei domenii: citirea părinte-copil, inclusiv accesul la cărți, frecvența lecturii și varietatea cărților citite; interacțiunea părinte-copil, inclusiv vorbirea și jocul; și dacă părinții au predat abilități specifice, cum ar fi numărarea și formele.
Copiii au suferit apoi imagistica prin rezonanță magnetică funcțională (RMN), care a măsurat activitatea creierului în timp ce ascultau povești adecvate vârstei prin căști. Copiii au fost treji și nedetați în timpul RMN-ului și nu a existat nici un stimul vizual. Cercetătorii au fost curioși dacă vor exista diferențe în activarea creierului în domeniile cunoscute a fi implicate în limbaj.
Descoperirile au arătat că o expunere mai mare la citirea la domiciliu a fost semnificativ legată de activarea unor zone cerebrale specifice care susțin prelucrarea semantică (extragerea sensului din limbaj). Aceste zone sunt critice pentru limbajul oral și mai târziu pentru lectură.
Zonele cerebrale asociate cu imagini mentale au arătat o activare deosebit de puternică, sugerând că vizualizarea joacă un rol cheie în înțelegerea narativă și pregătirea pentru lectură, permițând copiilor să „vadă” povestea.
„Acest lucru devine din ce în ce mai important pe măsură ce copiii trec de la cărți cu imagini la cărți fără ele, unde trebuie să-și imagineze ce se întâmplă în text”, a spus Hutton.
Legătura dintre expunerea la lectură la domiciliu și activitatea creierului a rămas puternică după controlul venitului gospodăriei.
„Sperăm că această lucrare va ghida cercetări suplimentare cu privire la citirea în comun și creierul în curs de dezvoltare pentru a ajuta la îmbunătățirea intervențiilor și la identificarea copiilor cu risc de dificultăți cât mai curând posibil, sporind șansele ca aceștia să aibă succes în minunata lume a cărților”, Hutton încheiat.
Sursa: Academia Americană de Pediatrie
