Textul poate submina limbajul, abilitățile de ortografie
Mesageria text oferă o modalitate rapidă de a trimite note prietenilor și familiei - dar scriptul abreviat și adesea fonetic poate împiedica abilitățile lingvistice și gramaticale, potrivit cercetătorilor.
Tweens care folosesc frecvent adaptări lingvistice - techspeak - atunci când textează cu performanțe slabe la un test de gramatică, a declarat Drew Cingel, un doctorand în mass-media, tehnologie și societate la Universitatea Northwestern.
Când tweens scrie în tehnologie, ei folosesc deseori comenzi rapide, cum ar fi homofoane, omisiuni de litere neesențiale și inițiale, pentru a compune rapid și eficient un mesaj text.
"Pot folosi un homofon, cum ar fi gr8 pentru mare, sau o inițială, cum ar fi, LOL pentru a râde cu voce tare", a spus Cingel. „Un exemplu de omisiune pe care tweens îl folosește atunci când trimite mesaje text este ortografia cuvântului ar fi, w-u-d.”
Cingel spune că utilizarea acestor comenzi rapide poate împiedica abilitatea unui tween de a comuta între vorbirea tehnică și regulile normale ale gramaticii.
Ca parte a cercetării, Cingel a oferit elevilor de gimnaziu dintr-un district școlar central din Pennsylvania un test de evaluare gramaticală.
Cercetătorii au analizat testul, care sa bazat pe o analiză gramaticală de clasa a IX-a, pentru a se asigura că toți studenții din studiu au fost învățați conceptele.
Cercetătorii, care raportează descoperirile lor în actualul număr al New Media & Society, apoi a distribuit un sondaj care le-a cerut elevilor să detalieze obiceiurile lor de a trimite mesaje text, cum ar fi câte texte trimit și primesc, precum și opinia lor cu privire la importanța textului.
În cadrul sondajului, oferit către 542 de participanți, persoanele au fost rugate să noteze numărul de adaptări din ultimele trei mesaje text trimise și primite.
"În general, există dovezi ale unei scăderi a scorurilor gramaticale pe baza numărului de adaptări din mesajele text trimise, controlând vârsta și nota", a spus Cingel.
Textul frecvent nu numai că a prezis negativ rezultatele testului, dar atât trimiterea, cât și primirea adaptărilor textului au fost asociate cu cât de slab au performat la test, potrivit Sundar.
„Cu alte cuvinte, dacă îi trimiteți copilului dvs. o mulțime de texte cu adaptări de cuvinte, atunci el sau ea îl va imita probabil”, a spus Sundar. „Aceste adaptări ar putea afecta abilitățile lor lingvistice off-line, care sunt importante și pentru dezvoltarea limbajului și abilitățile gramaticale.”
Cu toate acestea, punctuația tipică și comenzile rapide pentru structura propozițiilor pe care tweens le folosesc în timpul trimiterii de mesaje, cum ar fi evitarea literelor mari și a nu folosi puncte la sfârșitul propozițiilor, nu păreau să le afecteze capacitatea de a utiliza majuscule și punctuații corecte la teste, conform S. Shyam Sundar, codirector al Laboratorului de Cercetare a Efectelor Media din Penn State.
Cercetătorii au sugerat că dorința naturală a tweenilor de a imita prietenii și familia, precum și incapacitatea lor de a reveni la o gramatică adecvată, se pot combina pentru a influența alegerile gramaticale slabe pe care le fac în scrierea mai formală.
Sundar a spus că tehnologia în sine influențează utilizarea scurtăturilor lingvistice. Tweens își compun de obicei mesajele pe dispozitive mobile, cum ar fi telefoanele, care au ecrane și tastaturi mici.
„Nu există nicio îndoială că tehnologia permite mai multă autoexprimare, precum și diferite forme de exprimare”, a spus Sundar. „Culturile construite în jurul noilor tehnologii pot duce, de asemenea, la compromisuri de exprimare, iar aceste restricții pot deveni o normă.”
Pentru mulți adulți, sarcina decriptării mesajelor text din generația tânără este adesea supărătoare.
„Am primit mesaje text de la cele două nepoate mai tinere, care, pentru mine, erau de neînțeles”, a spus Cingel. „A trebuit să-i sun și să-i întreb:„ ce încerci să-mi spui? ””
Sursa: Penn State
