În cărțile de povești, mai puține imagini ajută la dezvoltarea abilităților de vocabular
Cărțile ilustrate nu ar trebui să aibă mai mult de o ilustrație pe pagină răspândită pentru a maximiza învățarea cuvintelor în rândul preșcolarilor, potrivit unui nou studiu realizat de psihologii britanici de la Universitatea din Sussex. Dar, în poveștile care prezintă mai multe ilustrații pe o singură pagină, ajută la indicarea imaginii corecte care se însoțește cu cuvintele citite.
Descoperirile ar putea ajuta la dezvoltarea materialelor de învățare pentru copii mici și ar putea prezenta o soluție simplă părinților și profesorilor pentru a contribui la dezvoltarea abilităților de vocabular ale preșcolarilor.
„Din fericire, copiilor le place să audă povești, iar adulților le place să le citească copiilor. Dar copiii care sunt prea mici pentru a se citi singuri nu știu unde să caute, deoarece nu urmăresc textul. Acest lucru are un impact dramatic asupra cât de bine învață cuvinte noi din povești ”, a declarat cercetătoarea doctorală și coautor Zoe Flack.
Pentru studiu, cercetătorii citesc cărți de povești copiilor de trei ani cu câte o ilustrație la un moment dat (pagina din partea dreaptă a fost ilustrată, pagina din stânga era goală) sau cu două ilustrații la un moment dat (ambele pagini aveau ilustrații), cu ilustrații care prezintă copilului obiecte noi care au fost denumite pe pagină.
Descoperirile arată că preșcolarii cărora li se citeau povești cu o singură ilustrație la un moment dat au învățat de două ori mai multe cuvinte decât cei cărora li s-a citit povești cu două sau mai multe ilustrații.
Într-un experiment de urmărire, cercetătorii au adăugat un simplu gest de mână pentru a-i îndruma pe copii să privească ilustrația corectă care se potrivea cu cuvintele citite. Ei au descoperit că acest gest este eficient în a ajuta copiii să învețe cuvinte atunci când au fost prezente două ilustrații.
„Acest lucru sugerează că simpla direcționare a atenției copiilor către pagina corectă îi ajută să se concentreze asupra ilustrațiilor corecte, iar la rândul lor acest lucru i-ar putea ajuta să se concentreze pe noile cuvinte”, a spus Flack.
„Descoperirile noastre se potrivesc bine cu teoria cognitivă a sarcinii, care sugerează că ratele de învățare sunt afectate de cât de complicată este o sarcină. În acest caz, oferind copiilor mai puține informații dintr-o dată sau îndrumându-i către informațiile corecte, îi putem ajuta pe copii să învețe mai multe cuvinte. ”
Studiul este unul dintre multele desfășurate la Sussex în The WORD Lab, un grup de cercetare care se concentrează pe modul în care copiii învață și dobândesc limba. Studiile anterioare au arătat că copiii învață mai multe cuvinte din auzirea acelorași povești repetate și din auzirea poveștilor la somn.
„Alte studii au arătat că adăugarea de„ clopote și fluiere ”la cărțile de povești, cum ar fi clapele de ridicat și animalele antropomorfe, scade învățarea. Dar acesta este primul studiu care examinează modul în care scăderea numărului de ilustrații mărește învățarea cuvintelor copiilor din cărțile de povești ”, a spus co-autorul dr. Jessica Horst.
„Acest studiu are implicații importante și pentru industria cărților electronice. Studiile privind utilitatea predării vocabularului din cărțile electronice sunt mixte, dar studiul nostru sugerează că o explicație este că multe studii cu cărți electronice prezintă o singură ilustrare la un moment dat. ”
Constatările sunt publicate în jurnal Dezvoltarea sugarului și copilului.
Sursa: Universitatea din Sussex
