Depresia nu respectă visele studenților eșuați

Ar trebui părinții să se îngrijoreze de studentul lor nereușit? Copilul lor va deveni deprimat (sau mai rău) dacă nu reușește la facultate?

Conform noilor cercetări, nu există costuri emoționale pe termen lung asociate cu încercarea de facultate, dar eșuarea sau scăderea scurtă.

Concluzia cercetătorilor: societatea nu ar trebui să descurajeze studenții nepromisiți care visează să obțină o diplomă de facultate.

„Nu ar trebui să ne grăbim să-i descurajăm pe acești studenți să nu plănuiască să meargă la facultate”, a spus profesorul de sociologie al Universității de Stat din Florida, John R. Reynolds. De fapt, singura modalitate de a garanta rezultate negative asupra sănătății mintale este să nu încerci. Obiectivul ridicat și eșecul nu sunt consecințe pentru sănătatea mintală, în timp ce încercarea poate duce la realizări mai înalte și la beneficiile mentale și materiale care merg împreună cu aceste realizări. ”

$config[ads_text1] not found

Cercetătorii susțin că acesta este primul mare studiu național care analizează consecințele asupra sănătății mintale ale nerespectării așteptărilor educaționale.

„Cercetările mele anterioare au arătat că adolescenții sunt din ce în ce mai nerealisti cu privire la ceea ce vor putea realiza”, a spus Reynolds. „Am vrut să văd dacă este ceva în neregulă cu această tendință. O mulțime de teorii prezic că obiectivele neîndeplinite vor duce la frustrare și anxietate. Am fost foarte surprinși să aflăm că ambiția excesivă nu este o preocupare majoră, cel puțin nu din perspectiva sănătății mintale. ”

Majoritatea tinerilor din Statele Unite se așteaptă să urmeze facultatea, să obțină o diplomă de patru ani și să lucreze într-o ocupație profesională. Totuși, măsura în care așteptările de realizare ale adolescenților nu sunt în concordanță cu ceea ce ating, de asemenea, este în creștere.

Într-un studiu din 2006, Reynolds și colegii săi au constatat că diferența dintre procentul de liceeni care se așteaptă să obțină diplome de licență și procentul de tineri adulți cu o diplomă s-a dublat în perioada de 25 de ani între 1976 și 2000. Cu alte cuvinte, creșterile în așteptările colegiilor elevilor de liceu au depășit creșterile realizărilor adulților tineri, rezultat pe care îl interpretează ca „inflație ambițională”.

$config[ads_text2] not found

Mai multe teorii psihologice sociale sugerează că aceasta este o problemă, deși din motive diferite. Teoria autodiscrepanței spune că un decalaj între eul ideal al unei persoane și eul său real este în detrimentul sănătății mintale. O altă teorie privativă privativă, susține că indivizii se confruntă cu suferință mentală atunci când sunt lipsiți de o recompensă sau de un statut la care se simt îndreptățiți. Teoria stresului social afirmă că „neevenimentele”, cum ar fi faptul că nu este căsătorit până la o anumită vârstă sau o promoție care nu se întâmplă niciodată, sunt îngrijorătoare.

Reynolds și Baird au folosit două studii naționale despre tineri, Studiul longitudinal național și Studiul longitudinal al sănătății adolescenților (ADD Health), ambele urmărind respondenții pe o perioadă de timp, pentru a testa dacă așteptările nerealizate sunt asociate cu depresia la vârsta adultă. Folosind datele de la mai mult de 4.300 de respondenți, aceștia au comparat numărul de simptome ale depresiei pentru cei care au realizat și nu și-au realizat planurile educaționale anterioare și au găsit puține diferențe.

Cei cu niveluri mai scăzute de educație au avut mai multă depresie, dar depresia a fost asociată cu obținerea mai scăzută, nu cu niciun decalaj între planuri și obținere, a spus Reynolds.

Cercetările anterioare au stabilit că indivizii mai educați raportează o sănătate mintală și fizică mai bună.

Cercetătorii teoretizează că mulți adulți tineri care nu și-au atins obiectivele educaționale dezvoltă un fel de „rezistență adaptativă” care îi împiedică de tipul de depresie care ar putea rezulta din sentimentele de eșec. O creștere dramatică a studenților mai în vârstă din ultimii ani sugerează, de asemenea, că tinerii nu cred neapărat că trebuie să-și îndeplinească obiectivele educaționale în timp ce încă au 20 de ani.

$config[ads_text3] not found

„S-ar putea ca tinerii adulți să se poată adapta cu succes la neașteptate, concentrându-se pe aspectele pozitive ale tranziției lor la vârsta adultă, mai degrabă decât să se gândească la planurile care au căzut sau au fost suspendate la nesfârșit”, a spus Reynolds.

„S-ar putea, de asemenea, să se ocupe de planurile eșuate prin extinderea planurilor în timp, deoarece realizările încă vor veni. Adulții tineri cu așteptări la facultate pot vizualiza că își au întreaga viață pentru a-și realiza planurile educaționale. ”

Studiul, intitulat „Există un dezavantaj în filmarea pentru stele? Așteptări educaționale nerealizate și simptome ale depresiei ”, a fost publicat în American Sociological Review.

Sursa: Florida State University