Comportamentul preșcolar ajută la prezicerea ADHD
În mod ideal, informațiile ar trebui obținute de la profesorii preșcolari, observația părinților și feedback-ul de la alți adulți care au ocazia să observe tendința copilului de a fi neatent sau hiperactiv.
Acest sfat vine de la Sarah O’Neill, Ph.D., și pe baza cercetărilor pe care le-a realizat într-un articol publicat în Jurnal de psihologie anormală a copiilor.
Studiul examinează cât de bine evaluările părinților, cadrelor didactice și clinicienilor privind comportamentul preșcolarilor sunt capabile să prezică severitatea și diagnosticul tulburării de deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD) la vârsta de șase ani.
Caracterizat prin niveluri inadecvate de dezvoltare, de neatenție, hiperactivitate și impulsivitate, ADHD este una dintre cele mai frecvent diagnosticate tulburări psihiatrice din copilărie.
Deși multe studii care se concentrează asupra copiilor în vârstă de școală au arătat că părinții și profesorii - mai degrabă decât observațiile clinicianului - au mai multe șanse să evalueze cu precizie ADHD, există puține dovezi care susțin concluzii similare cu preșcolarii.
Pentru a umple acest gol din cercetare, O'Neill și colegii au urmat un grup de 104 copii hiperactivi și / sau neatenți de trei și patru ani pentru o perioadă de doi ani.
Atât părinții, cât și profesorii au evaluat comportamentul preșcolarilor. În plus, clinicienii, care erau orbi față de rapoartele părinților și profesorilor, au finalizat evaluarea comportamentului preșcolarilor în timpul unei sesiuni de testare psihologică.
Până când copiii au ajuns la vârsta de șase ani, mai mult de jumătate (53,8%) fuseseră diagnosticați cu ADHD. Probabilitatea unui astfel de diagnostic a crescut atunci când toți cei trei informatori au evaluat copilul ca fiind ridicat la simptome la vârsta de trei sau patru ani.
În plus, după analiza separată a rapoartelor, echipa de cercetare a constatat că rapoartele părinților au fost critice, în special atunci când sunt combinate fie cu rapoartele profesorului, fie ale clinicianului.
Numai rapoartele profesorilor nu au fost la fel de utile, iar echipa de cercetare a atribuit incapacitatea relativă a rapoartelor educatorilor de a prezice starea ADHD a unui copil în timp, cu posibile variabile situaționale.
Preșcolarii pot avea inițial dificultăți în adaptarea la structura structurată a clasei, dar acest comportament perturbator este limitat în timp la trecerea la școală. Percepțiile profesorilor despre comportamentul „dificil” pot fi, de asemenea, afectate de factori precum stabilirea și dimensiunea sălii de clasă, precum și de așteptările lor asupra comportamentului copiilor.
Ca rezultat al rezultatelor studiului, O'Neill și echipa ei subliniază importanța utilizării informațiilor de la mai mulți informatori care au văzut copilul în diferite setări.
Rapoartele părinților despre comportamentul preșcolarilor par a fi cruciale, dar acestea singure nu sunt suficiente. Este necesară mărirea raportului părintelui cu cea a profesorului și / sau clinicianului.
De asemenea, sunt importante observațiile medicilor despre preșcolari în timpul testării psihologice, care sunt predictive pentru diagnosticul ADHD și severitatea acestuia în timp. Abilitatea de a identifica copiii cu risc pentru rezultate mai slabe poate ajuta educatorii și clinicienii să planifice intervenții adecvate.
„Luați în considerare comportamentul unui copil preșcolar în diferite contexte”, a subliniat O'Neill.
„Deși rapoartele părinților despre neatenția, hiperactivitatea sau impulsivitatea preșcolarilor sunt foarte importante, în mod ideal nu ne-am baza doar pe ele. Cel puțin pentru copiii mici, observațiile comportamentale ale clinicianului par să dețină utilitatea prognosticului ".
Sursa: Springer
