Retweetingul pare să împiedice învățarea și memoria

Un nou studiu arată că „retweetarea” sau partajarea altor informații online creează o suprasolicitare cognitivă care interferează cu învățarea și păstrarea a ceea ce tocmai ați văzut.

Și mai rău, că supraîncărcarea cognitivă se poate revărsa și reduce performanța în lumea reală, potrivit cercetătorilor de la Universitatea Cornell și Universitatea din Beijing.

„Majoritatea oamenilor nu mai postează idei originale. Împărtășiți ceea ce citiți prietenilor dvs. ”, a spus dr. Qi Wang, profesor de dezvoltare umană la Colegiul de Ecologie Umană de la Universitatea Cornell. „Dar ei nu realizează că partajarea are un dezavantaj. Poate interfera cu alte lucruri pe care le facem. ”

Pentru studiu, Wang și colegii ei din China au efectuat experimente la Universitatea din Beijing, cu un grup de studenți chinezi.

La computerele dintr-un cadru de laborator, două grupuri au fost prezentate cu o serie de mesaje de la Weibo, echivalentul chinezesc al Twitter-ului. După ce au citit fiecare mesaj, membrii unui grup au avut opțiuni fie să reposteze, fie să treacă la următorul mesaj. Celuilalt grup a primit doar opțiunea „următoare”.

După ce au terminat o serie de mesaje, elevii au primit un test online cu privire la conținutul acestor mesaje. Cei din grupul de repostare au oferit aproape de două ori mai multe răspunsuri greșite și au demonstrat adesea o slabă înțelegere. Ceea ce și-au amintit și-au amintit adesea prost, a raportat Wang.

„Pentru lucrurile pe care le-au repostat, și-au amintit mai rău”, a adăugat ea.

Cercetătorii teoretizează că reposterii sufereau de „supraîncărcare cognitivă”. Atunci când există o alegere de partajat sau nu, decizia în sine consumă resurse cognitive, a explicat Wang.

Acest lucru a dus la un al doilea experiment: După vizionarea unei serii de mesaje Weibo, elevilor li s-a dat un test pe hârtie fără legătură cu înțelegerea lor a unui Noul om de știință articol. Din nou, participanții la grupul fără feedback au depășit performanțele reposterilor.

Subiecții au completat, de asemenea, un indice de profil al sarcinii de lucru, în care li s-a cerut să evalueze cerințele cognitive ale sarcinii de vizualizare a mesajelor. Rezultatele au confirmat o scurgere cognitivă mai mare pentru grupul repost.

„Partajarea duce la supraîncărcare cognitivă și asta interferează cu sarcina ulterioară”, a spus Wang. „În viața reală, când studenții navighează online și fac schimb de informații și imediat după aceea merg să susțină un test, s-ar putea să se descurce mai prost.”

Observând că alte cercetări au arătat că oamenii acordă adesea mai multă atenție elementelor unui design web cum ar fi „repost” sau „like” decât conținutului, cercetătorii sugerează că interfețele web ar trebui să fie concepute pentru a promova, mai degrabă decât pentru a interfera, cu procesarea cognitivă .

„Proiectarea online ar trebui să fie simplă și relevantă pentru sarcini”, a concluzionat Wang.

Sursa: Universitatea Cornell