Copiii care cred că nu pot cânta tind să renunțe la educația muzicală

Copiii din școlile elementare care au încredere în propriile abilități muzicale sunt mai predispuși să-și continue educația muzicală până la școala medie, în timp ce cei cu un concept muzical slab sunt mai predispuși să renunțe la clasa de muzică - indiferent de adevăratul lor talent pentru a cânta sau dragostea lor pentru muzică, potrivit noilor cercetări de la Universitatea Northwestern.

Pentru studiu, cercetătorii au analizat îndeaproape atitudinile și convingerile care ajută la determinarea faptului dacă copiii vor continua să urmeze cursuri de muzică la școala medie și cum se raportează acești factori la abilitatea lor de a cânta efectiv.

„Deciziile pe care oamenii le iau în copilărie ar putea avea consecințe pe tot parcursul vieții pentru relația lor cu muzica ca adult”, a spus dr. Steven Demorest, profesor de educație muzicală la Northwestern’s Bienen School of Music. „Vorbim despre o formă majoră de exprimare umană pe care mulți oameni o pot pierde pentru că cred, în mod fals, că nu au talent muzical.”

Deși muzica este o disciplină obligatorie în școala elementară, doar 34% dintre studenții americani se înscriu la instruirea electivă de muzică când intră la școala medie, potrivit statisticilor recente.

Pentru a înțelege mai bine de ce atât de mulți elevi aleg să renunțe la clasa de muzică, Demorest, împreună cu co-autorii Jamey Kelley și Peter Pfordresher, au chestionat 319 de elevi din clasele a șasea din cinci școli elementare. Elevii au fost întrebați despre originea familiei lor, atitudinile față de muzică, credințele lor despre ei înșiși ca muzicieni și întrebări legate de influența colegilor și alte variabile. Apoi au așteptat până când aceiași elevi și-au ales cursurile în liceu.

Studiul a constatat că o combinație de fond familial, auto-concept muzical și influența colegilor a prezis cu o precizie de 74% pe care elevii aleg să o continue în muzica electivă. În mod surprinzător, atitudinea elevilor față de muzică sau cât de mult le-a plăcut nu a fost un predictor al faptului că au ales să continue.

„Această decizie pare să fie înrădăcinată în convingerea noastră greșită că abilitatea muzicală este mai degrabă un talent decât o abilitate”, a spus Demorest. „Copiii care se cred talentați din punct de vedere muzical sunt mai înclinați să participe în continuare la muzică și, ulterior, devin din ce în ce mai buni. Dimpotrivă, copiii cu un concept de sine muzical slab erau înclinați să renunțe, o decizie pe care oamenii adesea o regretă ca adulți. ”

În partea a doua a studiului, cercetătorii au măsurat acuratețea cântării studenților extrase din grupurile de opt-in și opt-out. Nu au găsit diferențe semnificative în acuratețea cântării între cele două grupuri. Cu toate acestea, a existat o legătură între conceptul de sine muzical și acuratețe.

„Datele ridică o perspectivă alarmantă că acuratețea cântării ar putea face parte dintr-o profeție care se împlinește în cazul persoanelor cu un concept muzical slab”, a declarat co-autorul Dr. Peter Pfordresher, profesor de psihologie la Universitatea din Buffalo SUNY . „Dacă un copil crede în mod fals că este un muzician sărac, din mai multe motive, copilul poate deveni unul”.

Această cercetare se bazează pe un studiu anterior, publicat în jurnal Percepția muzicală, ceea ce a sugerat că abilitatea de a cânta cu precizie este mai mult o abilitate decât un talent - ceea ce înseamnă că devine mai bună cu practica. În acest studiu, Demorest și Pfordresher au comparat acuratețea cântării a trei grupuri: grădinițe, elevi de clasa a șasea și adulți în vârstă de facultate.

Cercetătorii au descoperit o îmbunătățire considerabilă a preciziei de la grădiniță până la școala primară târzie, când majoritatea copiilor primesc instrucțiuni muzicale regulate. Dar în grupul de adulți, câștigurile au fost inversate - până la punctul în care studenții au realizat la nivelul grădinițelor în două din cele trei sarcini - sugerând efectul „folosește-l sau pierde-l”.

Demorest a teoretizat că copiii s-au îmbunătățit la cântat, deoarece practicau în mod regulat, în timp ce adulții ar fi putut să nu mai lucreze cu totul la abilitățile lor de a cânta.

„Studiul actual oferă sprijin pentru interpretarea studiului anterior, deoarece copiii care au ales să meargă mai departe diferă de cei care nu au făcut acest lucru în ceea ce privește conceptul de sine și muzical, dar nu și în ceea ce privește abilitatea”, a spus Demorest.

Noile descoperiri sunt publicate în Journal of Research in Music Education.

Sursa: Universitatea Northwestern