Legătura timpurie cu profesorul ajută la trecerea ușoară la îngrijirea de zi

Un nou studiu arată că mai mulți factori pot juca un rol în ușurința sau dificultatea pe care o experimentează mamele și copiii lor mici în timpul tranziției emoționale de la domiciliu la îngrijirea copilului.

Unii dintre acești factori includ vârsta și temperamentul copilului, precum și sentimentele mamei cu privire la revenirea la muncă și plasarea copilului în îngrijirea de zi. Unul dintre cei mai mari factori determinanți ai unei tranziții ușoare, totuși, a fost dacă furnizorul de îngrijire a copilului a încurajat sau nu o legătură cu familia înainte de prima zi a copilului.

Rebecca Swartz, Ph.D., specialist în învățarea timpurie în cadrul Colaborativului de îngrijire timpurie și părinți de la Universitatea din Illinois și autor principal al studiului, spune că având o legătură puternică cu furnizorul de îngrijire a copilului, care a început în momentul tranziția sau înainte de prima zi a copilului a făcut o mare diferență pentru mamele care au participat la studiu.

„Acel salut cald de către furnizor este cu adevărat important în stabilirea tonului relației”, spune Swartz.

Swartz încurajează furnizorii să acorde o atenție specială construirii de relații cu familiile. „Dacă părinții își aduc copilul la centru, astfel încât să poată face cunoștință înainte de a începe îngrijirea, facilitează tranziția”.

Pentru studiu, cercetătorii au studiat 65 de mame de copii cu vârste cuprinse între 18 și 36 de luni despre ușurința lor și a copilului lor în tranziția de la domiciliu la îngrijirea non-parentală. În general, mămicile au avut un timp mai dur din punct de vedere emoțional decât copiii lor, și acest lucru a fost valabil mai ales în cazul mamelor ai căror copii au avut, de asemenea, o perioadă grea.

„Pentru mame, o tranziție ușoară s-a caracterizat prin confortul lor cu furnizorul și ideea de a reveni la locul de muncă și, de asemenea, prin capacitatea de a exercita un anumit control asupra momentului în care s-au întors la serviciu și câte ore ar lucra”, a spus Kate Speirs , Ph.D., un asociat de cercetare postdoctorală de la Universitatea din Illinois și co-autor al studiului.

„Când mamele au apreciat posibilitatea de a se întoarce la serviciu sau de a-și petrece copilul timp în îngrijirea timpurie și educație, acest lucru a ajutat la tranziția mai ușoară”, spune Speirs.

Temperamentul copiilor a contat și într-o tranziție de succes, iar copiii cu frică socială se confruntă cu dificultăți de adaptare la noul mediu, adaugă ea.

Cercetătorii sugerează că programele de îngrijire timpurie a copiilor din Statele Unite ar putea dori să se uite la practicile de tranziție din alte țări. De exemplu, în Italia, centrele de îngrijire a copiilor plasează pe pereți fotografii ale copiilor cu familiile lor, astfel încât copiii să se poată „conecta” cu părinții lor pe tot parcursul zilei.

„Când copilul se uită la fotografie, profesorul poate spune:„ oh, poate ți-e dor de ei. ”Apoi, profesorul este capabil să-i spună mamei:„ și copilului tău ți-a fost dor de tine. Ne-am uitat la fotografia ta și am vorbit despre locul în care te afli, că te afli la locul de muncă. ’Aceste fotografii din centru pot fi liniștitoare pentru părinți și le pot oferi un sentiment de legătură cu îngrijirea”, a spus Swartz.

Autorii au fost, de asemenea, inspirați de practicile din Noua Zeelandă, unde ministerul educației subliniază ideea că familiile simt un sentiment de apartenență la centru.

„Acolo ei cred că părinții și personalul centrului de îngrijire a copiilor sunt parteneri în sprijinirea dezvoltării copiilor. Ei folosesc termenul te whariki, ceea ce înseamnă un covor țesut. Ei își imaginează că intențiile părintelui pentru copil și eforturile centrului vor fi țesute împreună pentru a crea o bază solidă pentru copil ”, a spus Swartz.

Gestionarea bine a tranzițiilor îl ajută pe copil să se simtă mai sigur și, prin urmare, mai dispus să experimenteze lucruri noi.

„Știm că de la naștere până la vârsta de trei ani este un moment critic pentru dezvoltarea copiilor. Dacă au o bază sigură, vor fi gata și vor putea învăța când vor începe școala. Dacă un copil este continuu stresat și anxios, nu va crește la fel de mult, nu va învăța la fel de mult, va explora la fel de mult ”, a spus Swartz.

Sursa: Universitatea din Illinois