Copiii cu ADHD prosperă atunci când regulile „nerostite” sunt clar explicate

Un nou studiu constată că copiii cu tulburări de deficit de atenție / hiperactivitate (ADHD) sunt mai puțin înclinați să observe intuitiv modificări subtile ale regulilor legate de comportament. De exemplu, este posibil să aibă probleme la detectarea regulii nerostite conform cărora comportamentul ar trebui să treacă de la jucăuș la serios - cum ar fi în timpul tranziției de la un joc la un test - mai ales atunci când totul are loc în aceeași clasă. Această neînțelegere duce adesea la un comportament inadecvat.

Cu toate acestea, explicarea explicită a acestor modificări de regulă, altfel nerostite, va îmbunătăți foarte mult înțelegerea și, prin urmare, comportamentul, la copiii cu ADHD, spun echipa de cercetători din Japonia și Noua Zeelandă.

„Ceea ce susținem este că, pentru acești copii, trebuie să explicăm care sunt cerințele în orice situație dată”, a spus profesorul Gail Tripp, directorul Unității de Neurobiologie a Dezvoltării Umane de la Institutul de Științe și Tehnologie din Okinawa (OIST) ).

„Deci, nu ne bazăm pe ele pentru a identifica care sunt condițiile, dar le spunem în mod explicit: pentru asta veți fi recompensați. Și trebuie, de asemenea, să le spunem când nu le vom mai recompensa pentru asta. ”

„Toți avem tendința de a repeta acele acțiuni care sunt recompensate. Așa învățăm: facem lucrurile care au un rezultat pozitiv pentru noi. "

Pentru studiu, oamenii de știință au explorat modul în care se comportă copiii cu tulburări de deficit de atenție atunci când joacă un joc care are reguli care se modifică ușor, fără explicații. Cercetătorii au testat 167 de copii (mai mult de jumătate cu ADHD) cu vârste cuprinse între 8 și 13 ani în Japonia și Noua Zeelandă.

Toți tinerii participanți au jucat un joc simplu în care trebuiau să decidă dacă pe ecran erau mai multe fețe albastre sau roșii. Ecranul arăta o grilă de zece cu zece plină de fețe albastre și roșii amestecate, iar copiilor li s-a cerut să apese un buton albastru sau roșu în funcție de culoarea predominantă pe care au văzut-o pe ecran.

Jocul avea câteva reguli specifice. Cercetătorii le-au explicat copiilor că vor primi laude verbale și un simbol plastic atunci când aleg răspunsul corect - dar numai uneori și nu de fiecare dată când aleg corect.

La început, copiii au fost recompensați de patru ori mai des pentru răspunsuri corecte „albastre”. Apoi, după 20 de recompense, cercetătorii au început să recompenseze copiii mai des pentru răspunsuri corecte „roșii”. În cele din urmă, după alte 20 de recompense, jocul a revenit la recompensarea mai frecventă pentru răspunsurile „albastre”. Această schimbare a sistemului de recompensare nu a fost explicată copiilor.

Descoperirile arată că, inițial, copiii au dezvoltat o tendință pentru albastru. De fapt, la îndoială, copiii au început să dea răspunsul care a fost recompensat mai des în prima parte a jocului.

Cu toate acestea, când sistemul plin de satisfacții a trecut la roșu, au început să apară diferențe între copii. Copiii fără tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție au început să prezinte o tendință clară pentru roșu, în timp ce copiii cu ADHD și-au mutat doar ușor răspunsurile spre roșu.

Mai mult, atunci când sistemul plin de satisfacții a revenit la favorizarea albastrului, decalajul în comportament s-a mărit. În mod obișnuit, copiii în curs de dezvoltare au revenit la alegerea albastrului mai des, în timp ce copiii cu ADHD aproape că nu și-au schimbat modelul răspunsurilor.

Prin urmare, pe măsură ce sistemul plin de satisfacții se schimbă între albastru și roșu, copiii au trebuit să se adapteze intuitiv pentru a-și maximiza șansele de a obține o recompensă. Datele sugerează că copiii cu ADHD nu au fost la fel de buni ca în mod obișnuit copiii în curs de dezvoltare la răspunsul la astfel de schimbări nerostite.

„Sunt foarte încântat de această cercetare, deoarece cred că are implicații importante pentru modul în care gestionăm comportamentul copiilor cu ADHD”, a spus Tripp.

Copiii cu ADHD nu sunt copii obraznici. Se pare că se comportă greșit și pot părea că nu respectă regulile, dar această cercetare sugerează că acest lucru se întâmplă deoarece nu preiau schimbări subtile de reguli.

„Explicarea cerințelor în orice situație dată și recompensarea lor în consecință nu înseamnă că le strici”, a spus Tripp. „Este o strategie parentală bună. Este vorba despre încercarea de a le oferi aceleași oportunități de viață. ”

Descoperirile lor sunt publicate în Journal of Child Psychology and Psychiatry.

Sursa: Institutul Okinawa de Știință și Tehnologie Universitatea Absolventă