Atenție în clasa I critică pentru succesul academic

Diferența dintre durata de atenție a unui elev de clasa întâi și cea a celui de clasa a doua este profundă, potrivit unui nou studiu de la Universitatea Duke.

Mai mult, vârsta la care problemele de atenție încep să apară face o diferență vitală în performanța academică viitoare a unui copil.

Alte cercetări au găsit o legătură între problemele de atenție timpurie și realizările academice. Dar noul studiu este primul care identifică impactul problemelor de atenție care apar în clasa I față de cele care apar doar un an mai târziu.

Când problemele de atenție încep în clasa întâi, performanța copilului suferă ani de zile după aceea. De exemplu, acești copii au scor mai scăzut decât colegii lor la scorurile realizării lecturii după clasa a cincea. Acest lucru s-a întâmplat încă, chiar dacă problemele de atenție au fost trecătoare și s-au îmbunătățit după clasa întâi.

Pe de altă parte, copiii care au dezvoltat probleme de atenție începând cu clasa a doua au performat, precum și colegii lor în anii următori.

Cercetarea a fost realizată de psihologii Duke Dr. David Rabiner, Madeline Carrig și Kenneth Dodge de la Duke’s Center for Child and Family Policy.

Cercetătorii au analizat datele din Fast Track Project, un studiu longitudinal al dezvoltării problemelor de conduită care a urmat 891 de persoane în patru localități diferite, de la grădiniță până la vârsta adultă.

Studiul a examinat performanța academică a unui sub-eșantion de 386 de copii, analizând notele, precum și scorurile de citire și matematică înainte și după clasa întâi și din nou după clasa a cincea.

Descoperirile pot sublinia importanța critică a clasei I ca element de bază academic, a spus Rabiner. Copiii care suferă de probleme de atenție în clasa întâi nu reușesc să dobândească abilități academice cheie și, din această cauză, performanța lor suferă de câțiva ani.

Rabiner a adăugat că nu toți elevii din clasa întâi care se luptă să se concentreze la școală au ADHD. Cu toate acestea, indiferent dacă au sau nu ADHD diagnosticabil, este important să îi ajutați la începutul carierei academice, atunci când acumulează abilități esențiale.

„Chiar și atunci când acești copii își depășesc problemele de atenție, continuă să se lupte la școală”, a spus Rabiner. „Cu cât mai devreme putem identifica copiii care se luptă cu susținerea atenției în clasă și să intervenim pentru a-i ajuta, cu atât mai bine.”

Rabiner a menționat că cercetările viitoare ar trebui să privească și grădinița. Datele studiului au fost colectate începând cu începutul anilor '90. De atunci, grădinița a luat un rol academic mai important în multe școli.

Studiul a fost publicat recent înJurnalul tulburărilor de atenție.

Sursa: Universitatea Duke