Formarea „intuitivă” îmbunătățește scorurile matematice
Într-un nou studiu, cercetătorii raportează că practicarea acestui tip de exercițiu numeric simplu și intuitiv a îmbunătățit capacitatea copiilor de a rezolva probleme de matematică.
„Am vrut să știm cum se leagă intuițiile de bază despre numere de dezvoltarea matematicii”, a spus dr. Daniel Hyde, profesor de psihologie al Universității din Illinois.
„Mai exact, am vrut să știm dacă gândirea intuitivă la numere, cum ar fi aproximarea și compararea seturilor fără numărare, ajută la realizarea matematicii.”
Pentru a testa acest lucru, cercetătorii au cerut elevilor din clasa întâi să practice sarcini care le cereau să aproximeze sau să evalueze aproximativ numărul de obiecte dintr-un set fără a le număra.
Alți copii au făcut sarcini precum compararea strălucirii a două obiecte sau adăugarea lungimilor liniilor.
Copiii care au practicat evaluarea numărului de obiecte s-au comportat mai bine la testele aritmetice imediat după aceea decât au făcut-o omologii lor care au evaluat alte calități ale obiectelor, a spus Hyde.
„Aceste rezultate au arătat că o practică scurtă, cu sarcini care necesită copiii să ghicească sau să intuiască numărul de obiecte, a îmbunătățit efectiv performanța testelor lor aritmetice”, a spus el.
Experimente suplimentare au ajutat echipa să excludă alți factori - cum ar fi o motivație mai mare sau un nivel de implicare cognitivă - care ar putea contribui la îmbunătățirea performanței matematice a ghicitorilor.
Cercetătorii au variat, de asemenea, dificultatea testelor aritmetice pentru a vedea dacă beneficiile practicării judecăților intuitive cu privire la numărul de obiecte au îmbunătățit viteza sau acuratețea copiilor, sau ambele.
„Pentru probleme mai ușoare, în care toți copiii sunt foarte exacți, cei care au practicat angajarea a ceea ce numim„ simțul intuitiv al numărului ”au efectuat cu aproximativ 25% mai repede decât copiii care practică o sarcină de control”, a spus Hyde.
„Pentru problemele mai dificile, copiii care își implică simțul intuitiv al numărului au obținut cu aproximativ 15 puncte procentuale mai mari decât cei care practică o sarcină de control.
Dacă acesta ar fi un adevărat test la școală, acești copii ar fi obținut un scor cu o literă și jumătate mai mare decât cei din condițiile de control. ”
Îmbunătățiri similare nu au fost observate la un test verbal, „sugerând că efectul de îmbunătățire este specific matematicii și nu se datorează motivației generale sau interesului pentru sarcina de formare”, a spus Hyde.
„Studiile anterioare au testat dacă copiii care sunt mai buni la sarcinile intuitive ale numărului au, de asemenea, note de matematică mai mari sau au performanțe mai bune la testele de matematică. Acolo răspunsul este da ”, a spus Hyde.
„Studiul nostru este primul care oferă o legătură cauzală la copii. Am arătat că practicarea acestor tipuri de sarcini determină, de fapt, performanțe mai bune la matematică la copii. ”
Un raport al studiului apare în jurnal cunoaștere.
Sursa: Universitatea din Illinois
connections.jpg)
